—趣玩沙地—
幼儿园沙池区一直是孩子最喜爱的游戏场所之一，沙水作为一种自然材料，蕴含着无限的创造空间，他们常常会利用各种工具拍拍、挖挖、堆堆，还喜欢把水运到沙池里，玩做菜、堆城堡的游戏，孩子们在这一沙一水间充分发挥着自己的创造力想象力，各得其所，自得其乐，满足亲近自然的愿望。
—玩沙初体验—
沙池活动时间孩子们拿着自己寻找来的铲子、小桶等工具在沙池中挖坑、堆堡垒等，有的两两合作，有的自由游戏。
教师思考：《指南》对社会领域幼儿的目标中指出:“能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。”在游戏中我们从幼儿行为中看出，大部分孩子可以多人合作，能够发起活动，并能与同伴协商，分工合作，有一定的交往能力。但他们对沙子的玩法较为单一。
—挖河道—
随着游戏的进行，受到餐具的启发，孩子们有了新的创想。
逐渐地，孩子们发现了沙的特质以及沙与水的关系。在探索湿沙的特性时，他们发现湿沙更便于塑形，对于水的需求越来越多。
教师思考：幼儿专注和持久的表现，反映了他们对沙水游戏的乐趣已及从对工具的探索，转向了对沙水性质的探索。通过发现问题、提出方法、实践验证，他们发现了水如何在沙地中流动和沙地的高低结构有关。此外，新的游戏主题也激发了幼儿之间的合作行为——协商挖纵横相间的河道。每个幼儿都沉浸在挖河道游戏的快乐中。
沙子具有变化性、可塑性等特点，这使得沙水游戏对幼儿来说充满了无限的可能。孩子结合生活经验和游戏联系起来，通过挖河道满足幼儿最大程度上的操作体验，这是其他类型游戏很难做到的。幼儿的思维特点是以具体思维为主，无论是在本次沙水游戏中还是在其他游戏中，教师都应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作进行科学学习，激发幼儿的好奇心和探究欲望，形成良好的科学素养。作为教师的我们，首先是一名观察者，要给予幼儿足够的空间与时间去展开他们的探索，发现他们独一无二的闪光点。