“植”此春色
乐享耕趣
教育家陈鹤琴认为:“大自然、大社会都是活教材；是孩子们最真实的、最丰富的、最具吸引力的学习环境。”
种植过程是幼儿亲近大自然的方式，也使幼儿关注、关爱生命的天性得以呈现。
关于种植，孩子们有着无限的好奇心，总有问不完的为什么，天生就喜欢和大自然打交道，喜欢在大自然中发现、探索、创造......
种植缘起
午餐过后，带着孩子们在校园里散步，经过“小菜园”时，几个孩子驻足不前，他们看着“小菜园”里的空空的，讨论了起来：
👧🏻这里以前不是种的青菜吗？
👦我上小班的时候还在这里种过茄子呢？
👧🏻你忘了吗？还有辣椒🌶️
👦老师，那我们可以重新种一些蔬菜吗？
👩🏫当然可以，你们想种什么？
👦👧🏻我想种油菜、西瓜、胡萝卜、土豆、青菜……
课程背景
幼儿具备初步的种植知识和经验，如:在植物角观察和照顾过多肉植物、水培过大蒜、绿豆土豆等易发芽生根的植物、知道种植物要经常照顾。但是幼儿缺少土培植物从准备--播种--养护--观察--收获的系统经验，缺少亲手种植并追踪植物成长的经验，也缺少种植带来的愉快和成功的体验。幼儿现有的种植知识经验比较片面，只是成人口头传授的知识，我们应该给幼儿提供一个自己动手探究来获得知识技能的机会。
种植大调查
孩子们和父母一起查找资料，填问卷。了解春季适合种什么？你最想种什么？如何种植、照料等问题进行了初步调查。
通过调查表发现孩子们对种植的经验认识丰富了很多，同时也发现了一些问题，大家想种植的植物品种很多，可是菜地却有限，怎么办呢？经过大家的商议，采取用投票的方式决定种什么。
经过投票表决，最终决定种植菠菜和油菜。
老师的话：
通过调查、投票的方法，初步了解孩子们对于种植植物的兴趣点和好奇点，种植前的调查、讨论，不仅有益于孩子们对植物知识和种植经验的积累，更有利于孩子们沟通交往，在这个环节出现了不一样的声音，我看到了孩子们在向外表达自己的诉求，他们在尝试解决问题。作为老师的我们应该鼓励孩子们积极思考，大胆表达并积极给予回应，成为孩子们学习路上的支持者和合作者，更重要的是让孩子们成为种植的主人。
种植初准备
种植需要准备些什么呢？
需要铲子。
还要锄头和种子。
还要浇水用的水壶、水桶。
有了这些东西要怎么种呢？
孩子们展开了激烈的讨论，并把自己的想法画了下来。
要先用铲子挖一个洞洞
把种子放进洞里
用土把洞洞埋住
还要给种子浇水
老师的话：
通过前期的调查表，孩子们对种植活动有了很详细的思考和准备，使种植变得更为积极、顺利。幼儿了解了种植的过程：使用工具、松土、挖坑、放入种子、盖上泥土、浇水，获得了关于种植认知经验，为后续种植活动的开展构建了非常重要的心理和行为经验，幼儿对于植物的成长倾注了更多的关注和期待！
种植初体验
著名教育家陈鹤琴曾说：“对幼儿进行劳动教育，培养幼儿的劳动习惯和技能，不仅是“生活”使其然，而且与幼儿体力、智力、道德和美感的发展之间，有着不可分割的联系。”
孩子们迫不及待地开始了种植活动。
先认识种子：
种子看起来好小。
摸起来有点滑滑的。
这个摸起来有点扎手，好像有刺。
咱先把土松一松，这样种子能更快地发芽。
把种子均匀地洒在松好的地里。
再给种子浇点水，多喝水才能快快发芽
剩了一些种子，种子纸杯里，带回活动室放到植物角，就能天天看到了。
宝贝们用心地照料着、期待着……
他们用心地观察着蔬菜的生长变化，并用自己的方式记录着。
终于有一天，石晨妍大喊老师，快来看，油菜发芽了🌱
孩子们蜂拥而来，围着小嫩芽，脸上露出了喜悦，相信不久他们将迎来更大的惊喜！
老师的话：
皮亚杰认为儿童的发展需要有丰富的环境，儿童获得知识的过程是在环境相互作用的过程中主动建构的。在种植的过程中，孩子们共同合作，积极主动地解决问题，从前期准备、播撒种子、浇水、照料、观察、记录等等，在这个过程中孩子们不仅从种植中积累了种植经验，还感受到了劳动带来的乐趣。
种植遇到的问题
老师，我刚刚已经给油菜浇过水了，辰辰又去浇水了。
不行不行，浇太多水，它会淹死的。
那什么时候才能浇水呢？
渴了才要浇水。
那怎么知道它渴了呢？它又不会说话。
你们去问问公老师，他可是种植高手哦。
第二天，孩子们分享着自己了解到的经验，并用画笔进行表征。
蔬菜变软倒下去了
土地裂开了
泥土变干像沙子一样
菜根跑到外面来了
老师的话：
孩子们通过观察发现了什么时候需要浇水等问题，并有主动解决问题的意识，继续沿着问题去探索，过程中大胆地提出自己的疑问，大胆地开展进一步的探究活动。
种植大丰收
在孩子们的精心照料下，迎来了油菜的大丰收！
我们活动室的小油菜也是大丰收。
采摘
清洗
品尝
老师的话：
陈鹤琴先生在“活教育”的教学原则中提出两个“凡是”：凡是儿童自己能够做的，应当让他自己去做；凡是儿童自己能够想的，应当让他自己去想。也就是要把生活的权力还给孩子，不要剥夺孩子劳动的权利，劳动教育是全面发展教育的重要组成部分。在本次种植课程中幼儿养成了良好的劳动习惯和品质，通过亲身经历体会到了农民伯伯的辛苦，知道了粮食的来之不易，增加了社会体验，懂得珍惜劳动成果，增加社会责任感、学会感恩，体会到了丰收的喜悦与分享的快乐，促进了幼儿身心的全面发展。
种植后记
孩子们在这里，感受自然的神奇，探索生命的奥秘！在照顾植物的过程中，孩子们亲手种植、亲自管理、亲眼发现、亲历成长，体验着劳动的快乐，收获了与同伴合作、他与人分享的喜悦，更能体会到成长的不易，感受生命的意义。