坚持以人为本 促进深度学习

——新城区二年级数学联片会课活动

为深化课堂教学改革，提高教学质量，进一步加强教师之间的交流和学习，促进教师专业成长和教学水平的提高，2024年4月25日下午在满族小学开展了“坚持以生为本，促进深度学习”为主题的新城区二年级数学联片会课教学展示活动。

本次课例展示中满族小学的吴文清老师与名都小学于开开老师对二年级下册第五单元《解决问题--提出中间问题的策略》一课进行了同课异构。

第一节课由满族小学吴文清老师执教，吴老师由面包房的生活情境入手，引导学生找出情境中的数学信息，并提出数学问题，让学生积极参与。当遇到不能快速解答的问题时，引导学生利用画图的方法，由圆片图到色条图，让学生充分理解题中的数学信息，并在解决问题过程中，体会画图的作用。在吴老师的课堂中，注重发挥学生的主体作用，以学生的学，代替老师的教，真正把课堂还给了学生。

第二节课由名都小学于开开老师执教。首先从学生熟悉的情境引入，于老师引导学生找数学信息和问题，放手让学生画图表示找到的信息和问题。通过展示交流，引导学生全面观察，充分体验，掌握画图方法。又让学生从分析法和综合法两种角度分析解决问题。整堂课，于老师将课堂交给学生，让学生充分地经历文字情境—图示化—模型化（算式）的解题过程，引导学生逐步掌握分析数量关系的基本方法，使学生把解题经验上升为数学方法，从而使学生的思维从无序走向有序。

课例展示之后，作课教师进行了深入的反思，教研员杨书梅老师给出了全面的评价与指导。 杨老师肯定了两位老师的课堂教学理念和教学效果，有中间问题的解决问题是难点，在教学过程中，注重培养学生思维的有序性。杨老师指出，要深入分析学情和研读教材，设计合理的活动任务，引导学生自主探究并掌握解决问题的有效策略。研读“做一做”和课后练习，分析设计意图，结合学情，灵活选择。教师要及时把握课堂生成教学资源，对于学生的不同解法，教师要给予及时肯定，在交流中引导学生理解不同解法之间的内在联系，最终达到掌握方法、灵活运用的目标。

最后，由满族小学的阿丽玛主任进行了以《聚焦问题提出  渗透数学文化》为题的讲座。问题是数学的心脏，让数学课堂充盈着“问题”是数学课程教学改革着力倡导的核心问题。以问题提出为载体，无论是常规的、传统的、显性的数学知识教学活动，还是数学史料的教与学，都可以转化为动态的、主动的问题提出探究活动。学生不仅可以获得显性的知识、技能，更可以获得隐性的数学思想和数学活动体验，进而促进数学理解，发展核心素养。

此次联片会课活动不仅为各个兄弟学校搭建了互学共进的平台，同时有效促进了教师研读新课标、践行新课堂的积极性，提升了教师将新课标理念转化为教学实践的能力。教以潜心、研以致远。我们将继续深化新课标理念的实践探索，进一步构建以生为本的深度学习课堂新模式。