先来看教材在不同的年代发生了什么变化。
从以上两张截图中可以很明显的看到至少三处变化。
一是第二步骤中“音节”两字取消，二是表格删除，三是把口诀中的“大写”字母改为“首个”字母。
为什么会有这样的变化？
首先，查字典的时候是否带声调存在争议。而这样的争议教材的编写者也是拿不准的。聪明的做法不是钻牛角尖，而是巧妙的“规避”并“弱化”吃不准的表达，不给自己找麻烦（教材或者教参不给一些字统一定音，不排除也有这一方面的原因）。
其次，低年级所查的字典一般都为小型字典，如《新华字典》《学生字典》。这类字典因为收字较少，一般在“汉语拼音音节索引”中呈现出来的都是不加声调的音节，查找时按照指示页码翻到该页，再按声调找到要查的字。教材中出示的不带声调的音节，是符合实际情况的客观呈现。
而大的字典、词典的音节索引都是带声调的。
如上图所示，不带调的音节及其所在的页码并非要查的这个字的实际读音和页码，它只是找到这个字的路径。
第三，我们要明确什么时候使用音序查字法。其定义为：按照汉语拼音字母的顺序来查字的方法。多是在知道字的读音，不知道字形与释义的情况下用此方法。既然是在知道读音的情况下才去查字典了解其形义，就意味着这个字学生是认识的，写音节相当于给汉字注音，怎么可以不带声调呢？我们学完音序查字法后布置的练习作业，音节也是要带声调的。
第四，众所周知，一个汉字的读音就是一个音节。音节由声母、韵母、声调组成（轻声除外）读音有四个声调，音节自然也是。具体到某个汉字，它的音节都是有声调的。
最后，汉语拼音只是学习汉字的一个工具，是学习普通话的辅助手。在教学功能早已弱化的今天，最好不要在考试时为难学生。一个声调，即使价值10分，对学生今后的成长和发展也并无妨碍。站在学生个性发展的立场上来看，不必过于较真。
关于音序查字法音节是否带声调的问题，有专家建议看语境。如果试卷上给示范带声调，就带；给的示范不带就不带；题目没有示范就统一带上。我们不把简单的问题复杂化，就统一带上声调吧。