一张大圆脸
没腿也没嘴
没腿会走路
没嘴能报时
“钟表⏰”
课程缘起
👧🏻：你怎么又迟到了？
👦🏻：我妈妈起晚了，把我送迟了。
👧🏻：每次你迟到，我们组吃饭都是最后一名。
…
在班级里每天早晨小组长统计人数时总会有声音说：“今天谁谁谁又迟到了！”这时候孩子们就会议论纷纷，这天又有小朋友迟到了，孩子们关于迟到这个话题进行了一轮新的讨论，为了培养孩子良好的时间观念，我们决定以“迟到”这个兴趣点出发，开始我们的时间探索之旅…
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对事物的探究的过程中，不仅可以获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且能逐步发展幼儿的逻辑思维能力,为深入学习奠定基础。
时间的由来
👧🏻：时间从哪儿来的呀？
👦🏻：以前的人发明的吧，像指南针一样。
🧑🏻：如果没有时间，我们就不知道该干什么了。
👧🏻：还可以用沙漏⏳记录时间。
…
🌷时间起源于人类对自然现象的观察和理解，从古至今有无数记录和了解时间的工具，因为人们需要时间，时间对我们很重要。
探索时间的脚步👣
🧑🏫：我们现在可以看手机和钟表🕙计时，古代人用什么计时呢？
👧🏻：好像有沙漏⏳。
👦🏻：可以看太阳🌞。
🕙圭表：利用太阳射影的长短来判断时间。
🕙日晷：利用太阳投影的方向测定。
🕙水运浑天仪：依靠水力而运转，两个小时撞钟一次。
🕙火闹钟：在香烛上放置丝线，丝线端为铃铛，每当香烛燃烧一段，丝线会断开，铃铛掉落来计时。
🕙漏刻：利用漏壶水位的高低，箭刻上的刻就是时间的刻度线。
时钟在说话
👦🏻：我认识整点，长针在12，短针指向几就是几点整。
👧🏻：时间有三种表达方式，在钟表上，汉字和数字。
…
整点：当分针指向12，时针指向数字几就是几点整。
半点：当分针指向6，时针指向两个数字的中间，过了数字几就是几点半。
绘本《金老爷买钟》
金老爷在家中的阁楼里发现了一个钟，为了验证钟是不是准确的，他又陆续买了三个钟回来，可是每个钟走的时间都不一样。门厅的钟是4点20分，阁楼的钟是4点23分，厨房的钟是4点25分，卧室的钟是4点26分。这可怎么办呢？金老爷很苦恼，于是他请来了钟表师傅前来检验，结果每个钟都非常准，于是，金老爷也买了一个和钟表师傅一模一样的表，从此以后所有的钟都非常准确了。
👧🏻：时间一直在变，钟表也在动，他在检查第二个时，第一个时间肯定变了。
👦🏻：金老爷没有算上自己行走时时间的变化。
👧🏻：我们不仅要学会看钟表，还要知道时间会变哦。
挑战一分钟
夹豆子比赛🫘
绘本《一分一秒一世纪》
👧🏻：一秒钟可以翻一页书。
👦🏻：一分钟可以爱上一个人。
🧑🏻：一天是吃完早饭吃午饭，吃完午饭吃晚饭。
👧🏻：一分钟可以跳36次绳。
👦🏻：一分钟可以在彩虹跑道和好朋友玩一次两人三足。
🧑🏻：做自己喜欢的事情一分钟很快，做自己不喜欢的事情一分钟就会很慢。
勇敢挑战时间
👧🏻：我想要在户外试一试挑战一分钟，看我一分钟可以搭建什么？
👦🏻：可以挑战跳绳，拍篮球，还有跑步。
👧🏻：我们来挑战画画吧。
辩论：时间快点好还是慢点好？
👦🏻：时间快一点好还是慢一点好呢？
👦🏻：快一点好，我们可以快快长成大人。
👧🏻：慢一点好，我可以多陪陪我奶奶。
👦🏻：我也觉得慢点好，可以在幼儿园多玩一会。
👧🏻：不对不对，快点好，我们能很快放学，回家玩游戏。
…
🌷时间不能改变，但可以通过改变自己的生活方式做出改变，如果直接长大，我们却没有学到本领，就没有办法生存，如果一直拖拖拉拉，就可能会迟到，或者赶不上车，所以我们要珍惜时间。
时间的影响
👧🏻：蔬菜放的时间长了就会发霉，新鲜的蔬菜水果我们要尽快吃掉。
👧🏻：锁子都生锈了，时间太长了吗？
👦🏻：木头的门好像也快坏掉了。
👦🏻：一年中有四个季节，春天夏天秋天和冬天。
👧🏻：我们一天里面还有白天和黑夜呢。
🌷时间不止对我们很重要，对生活中其他事情也有影响，会让食物变质，会让锁子生锈，还会出现不同的季节和天气。
小小时间管理师
👦🏻：我们可以制作计划表，遵守时间。
👧🏻：早上九点是我们了解新知识的时间。
🧑🏻：中午十二点，我们正在吃饭。
🧑🏻：十点在楼下玩游戏呢。
………
👧🏻：我们要遵守时间表，认真做操，午休的时候不说话。
👦🏻：吃饭也不讲话，早上不能迟到。
做时间的小主人
🧑🏫：避免迟到还可以有什么好方法？
👧🏻：一起制作签到表。
👦🏻：是和我们爸爸妈妈开家长会一样的那种表。
👧🏻：有我们名字，不会写字了，可以写学号。
…
👧🏻：每个小组选一个人，制作自己的签到表，这样很快。
👧🏻：12345分别表示星期一到星期五。
👦🏻：我们可以在自己的名字后面记录，看谁不迟到。
👧🏻：迟到的小朋友会有惩罚，坚持不迟到的人可以奖励。
🌷教师反思：
作为教师，在本次课程活动中我追随幼儿兴趣，积极生发课程，关注幼儿生活中容易出现的问题，并展开探索，借助绘本媒介，发挥潜在价值不足，将时间化抽象为具体，引导孩子进一步感知时间。
但在活动开展过程中我的开放性问题较少，引导、支持能力还需加强改进：
1⃣️从课程角度看，生活中的真问题是课程源头之一。
2⃣️从教师角度看，在回顾课程时可以有意识的引导幼儿识别文字符号，培养幼儿前识字能力。
3⃣️从发展角度看，“时间”是比较抽象化的概念，我们要逐步放手，让孩子自己安排一些时间，不能事无三细，全部包办。
对于孩子来说，“时间观念” 这并不是与生俱来的能力，而是需要后天的培养。时间在孩子们眼中的概念是很抽象的，他们很难把握住对时间的精准控制，所以我们要通过数字、活动将时间具象化，这需要长期坚持和努力，我们的脚步不止于此，我们将发掘时间更多的秘密，认识时间，体验时间，感受时间的珍贵，做时间的小主人，我们的故事还在延续中，让我们继续探索。
课程结语
《幼儿园教育指导纲要》指出：“关注孩子活动中的表现和反应，敏感地观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。〞此次活动，以幼儿对“上学迟到”的讨论为切入点，开展了一场关于时间管理话题的探讨。活动中，孩子从生活实际中慢慢走进时间、认识时间、感受时间，并能够初步学会自主管理时间。通过不断认识“时间”这一重要概念，幼儿将关于时间的认知进行升华，并将良好的时间意识渗透到每一分、每小时、每一天中，为今后步入小学的好习惯养成奠定了基础。
时间随着孩子的成长一直在继续，我们与时间的故事从未停止。愿每个孩子都能与岁月共舞，在时间长河中，留下最美好的瞬间，写下最美的篇章。
编辑：严青
初审：和莎
终审：梁敏
图片提供：大一班三位老师
