《朗读者》中曾有这样一句话：
“世间的一切，都是遇见，好像春遇见冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见人，有了生命。”
教育路上最美好的遇见，莫过于老师在无边的黑暗中，为孩子撑起一方爱的晴空。老师的悉心教导，同学们的互助互爱，那些欢笑、泪水、挫折、成长，都构成了独特的教育篇章。
2024年4月28日上午，东方南北职业学校的四月教师教育故事分享会正在进行，老师们齐聚一堂，分享教育中的点点滴滴，让我们共同聆听这些故事，一起感受教育的魅力，汲取智慧的力量！
邹姝颖老师——温和治疗
润物细无声，教育是对学生心灵的温和疗养。邹老师在与学生交流过程，主张平等的交流，以同龄人的心态走进学生心里，再以教育引路人的职责为学生提供帮助。
教育是一个长期的过程，“山不让尘，川不辞盈”，接受学生的不足，教育应该像水一样平和流淌，温和治疗每一位学生。包容璞玉每一个瑕疵，慢慢磨，精心琢，我们自然会得到一块精美的良玉。
杨理琼老师——成为彼此的光
如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请赞美它的枝干；如果枝干不美，就请赞叹它的根基；如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌！
杨老师分享的两则故事，都是在与学生相处过程中，发现对方优点并加以放大。她在爱睡觉的谭同学身上发现了架子鼓的天赋，持续地鼓励与关注，谭同学积极参与校园节目，焕发自信，甚至在大学中组建了校园乐队。杨老师说：“当我无条件的爱一个孩子，在他的身上付出时间和真诚，收获最大的往往是我自己。”
郭英老师——无声胜有声
教书育人，教师往往自带一种“拯救”的天职与英雄主义。在郭英老师分享的故事里，与学生产生矛盾，沟通是需要构建合适的平台，需要合适的沟通艺术。这一次，无声的沟通平台比有声的更好。
小Y同学的叛逆与特立独行，家长对孩子的纵容，郭英老师没有正面对抗他的行为，而是细心剖析学生行为，用布置周记的形式，一对一了解学生，打开学生封闭的内心，建立温馨的师生关系。
伍小岭老师——人无完人，孰能无过
伍老师分享初任班主任的故事。他曾经为班级问题而头疼，为了部分同学的错误而罚抄全班同学引发个别同学的不满，当下场面很难堪，面临处理不好丢失班主任威信的难题。后来老师及时让步与反思，私下沟通，解决了问题。在这个故事里，老师要注意问题处理的场合，与学生正面沟通，成为一个智慧的班主任。
毛新年老师——共筑校园霸凌保护墙
瘦弱矮小、智力特殊的孩子，往往会引来同龄调皮学生的言语玩笑或者行为捣乱，“邯郸事件”引发我们深思，多关注班上的弱势群体，多关注在“看不见”的地方，是否存在有校园霸凌行为。积极开主题班会、知识讲座、法律法规与校纪校规的学习，一对一谈话，建立班规红线，从各方面唤起同学们保护弱势群体同情心，师生齐努力，建设和谐班级，共筑校园霸凌保护墙。
执身杏坛，乐于奉献，教育者们深知每个孩子都是独特的瑰宝。
因材施教，善启心灵，我们用心观察、理解他们，激发其潜能与兴趣。
教育之路无止境，我们始终保持学习之心，肩负使命，在教育道路上不断求索。