为了进一步提升课堂教学质量，促进教师的教学水平全面提高，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升。在2024年10月23日上午，我校数学教研组进行了数学赛课活动。
首先是程晓琳老师执教的一年级上册《10的再认识》。整节课，课堂教学充满活力，教师激情饱满，学生参与积极，通过师生互动，程老师营造了一个轻松、和谐的学习氛围。在程老师的课堂上，我们能看到孩子举手发言时候笔直的小手以及很好的倾听习惯。因为有了很好的课堂常规，就使得课堂教学扎实有效。
程老师注重培养学生的抽象能力。在教学中，教师通过数一数广场上的小朋友的数量，摆一摆圆片的数量，看一看点子图的数量，找一找10的位置，分一分10根小棒等活动，让学生认识10表示的意义，知道10的基数以及序数的含义，10的大小以从及10的组成。学生在观察、操作、比较和概括、归纳的过程中发展了学生的抽象推理能力。
第二节课是由徐婉婉老师执教的《梯形的认识》。徐老师在深入钻研与把握教材的基础上，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法。徐老师运用复习导入的方式导入新课，让学习复习学过的四边形并进行分类。让学生在初步经历"观察、尝试、操作、交流"等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学的乐趣。
用集合图表示已学的各类四边形之间的关系是本节课的难点。为了突破难点，徐老师在这个部分鼓励学生积极探索，获得成功的体验。用集合思想指导学生建构各种四边形之间的关系，让学生学习用恰当的方法表示各种四边形之间的关系，渗透数学思想方法，提升学生的思维层次，发展学生的空间观念。
第三节课是由范伟娜老师执教的《7的乘法口诀》。范老师在深入钻研与把握教材的基础上，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历"观察、尝试、操作、交流、欣赏"等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。
整节课教学环节紧凑，实施过程是层层推进，循序渐进、扎实有效。因为小学生学习活动不再是教师的“说教"，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了”“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者"的功能。
课后，全体听课老师进行了集体评课议课，听课的老师们积极发言，大家从教学内容、教学方法等各个方面给予了评价。
“教而不研则浅，研而不教则空。”这次教研活动我们收获满满。一次次的磨课，一点一滴的积累，一步一步地成长，老师们都在备课上课的过程中痛并快乐着，相信在经历这样一番磨炼之后终会破茧成蝶。