课程缘起
春天是万物复苏、草木争荣的季节，春天在人们的期盼中如期而至，大自然的一切都充满了美好与神秘。春悄然无息的来到了我们的身边，或是一场春雨，或是一抹温暖的阳光......花红了，草绿了，抬手间，孩子们惊奇地发现了......“老师老师，这是什么花?”“桃花、 樱花、油菜花...“老师老师有虫子飞过来了”“蜜蜂、 蝴蝶...春天是什么?让我们一起闻闻春天阳光的味道，开启我们寻觅春天的气息...
课程网络图
春日小调查
《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出4~5岁的幼儿能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。春天美好而多彩，我们结合季节开展了丰富多彩的“春来日渐长 儿童寻春忙”班本课程，在生活中和美丽的幼儿园里和孩子们一起找春天，用双手去装扮春天，让春的气息充满在我们身边的每一个空间。 看到孩子们对春天的喜爱和热情，我们用调查表的方式，鼓励孩子与家长们一起走进大自然，开启“春日小调查”亲子活动。
寻春之旅
关于春的讨论
孩子们通过自己对春天的调查，寻找到了答案。
与“春”合影
通过讨论和交流，可爱的孩子们已经对春天充满了向往，利用周末时间，家长带孩子一起走进自然、寻找春天、发现春天，感受春天，让我们一起来看看孩子们找到的春天吧！
陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会是活教材。”孩子们充分利用大自然这个生动的课堂，让孩子们去发现春天、体验春天，孩子们的足迹为春天增添了一抹新绿。
幼儿园里的春天
春暖花开，幼儿园沐浴着和煦的春光，迎着春的脚步，我们来到了户外，与同伴一起寻找幼儿园里的春天。
教师的思考：丰富孩子的感受力，最好的方法莫过于让孩子置身在大自然中，让孩子关注它周围的世界，让孩子们一起在幼儿园中闻花香、听风声、赏美景，让他们从身边的事物中寻找美，也是幼儿关于生活经验的积累。
播种春天
孩子们亲力亲为，把种子播种下去，静静等待种子宝宝长大。
《3-6岁儿童学习与发展指南》强调：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”幼儿最有效的学习经验是直接经验，也就是要把知识还原为行为，回归到行动中，回归到过程中。种植活动的开展给幼儿提供了一个直接感知、实际操作、亲身体验的平台。
遇见春分
科学活动：《盐立鸡蛋》
【春分到，蛋儿俏】
春分，玩“竖蛋”：拿一只新鲜鸡蛋，在桌子上慢慢将它竖起来。寓意：“添生活蒸蒸日上” ！
春分这一天，南北半球昼夜平分，呈66.5度倾斜的地球地轴与地球绕太阳公转的轨道平面处于一种力的相对平衡状态，同时地球的磁场也相对平衡，因此蛋的站立性最好。
瞧，孩子们把带来的鸡蛋轻手轻脚放在桌上，尝试把它竖起来。不过，要想把鸡蛋立起来，还是需要一些小小的技巧的……一次，两次，三次……一次次失败，一次次尝试，孩子们乐此不疲。想一想，还有什么方法？
本次活动通过引导幼儿先猜想，再进行实验观察和记录最后交流讨论,给予幼儿充分的机会,让幼儿在愉快，轻松的探究中发现获得知识,积累经验。教师是材料的提供者活动的支持者和幼儿的学习伙伴。 “春分日，竖鸡蛋，上头光，下头圆，顶天立地保平安。”在春分这一天，大家不妨试一试竖蛋。给生活增一点乐趣呀!
放飞春天
春意盎然，望一望天空，闻一闻花草和清风的味道，寻一方美景，享受鸟语花香，沿着春的足迹，在四月阳光明媚的日子里，我和孩子们相约去春日里撒欢，赴约一场春日的约会…
教师思考：春天是一个万物复苏的季节，在春天，植物的颜色是最丰富的，所以对孩子的视觉体验也是最好的，孩子们可以通过眼睛去发现春天，寻找春天，感受春天，体会春天带给人的美好。闻一闻花香，听一听鸟叫，感受大自然的无限魅力，那我们怎样可以把这看到的美景收藏下来呢？可以把它画下来，那样就可以永久保存啦！
留住春天
“我”把春意盎然的美景，定格在“我”的小小画笔下。春天在哪里？春天在我的画纸里。
教师的思考：《指南》中指出，幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。我发现参与美术活动符合幼儿的天性，而游戏性的美术活动，更能反映幼儿的想法，幼儿在参与美术活动中，更能表达出他们心中的奇思妙想，美术能更大化地激发幼儿的创造力和想象力，促进幼儿思维和情感等方面的发展。
春天的故事
绘本阅读《遇见春天》
这么美的季节，老师和孩子们一起来读读关于春天的绘本故事。春天是一本书，跟着老师一起阅读绘本《遇见春天》，感受春天的美。
春天的古诗
春天的诗很美，春天的梦很甜，春天的脚步更快，追逐春天的影子是微笑的期盼。
春天的歌
春天在哪里，儿歌朗朗上口，春天应该就在孩子动听的歌声里……
春天的足迹
春暖花开，在这明媚的春日里，丰富多彩的户外活动更是孩子们健康成长的源泉。多种多样的的户外活动器械玩具，让孩子们玩的不亦乐乎，拥抱春天，尽情享受着新鲜空气和温暖的阳光，尽情地游戏，在自由快乐中锻炼身体、茁壮成长。
教师思考 《指南》指出：“注重幼儿实践活动，组织教育活动应根据不同教育内容，充分利用周围有利条件，以积极运用感官为原则。”所以我们应从幼儿兴趣、经验出发，创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，营造生活化的育人环境，激发幼儿活动的兴趣，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、学习，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。
课程总结
《指南》指出：“注重幼儿实践活动，组织教育活动应根据不同教育内容，充分利用周围有利条件，以积极运用感官为原则。”所以我们应从幼儿兴趣、经验出发，创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，营造生活化的育人环境，激发幼儿活动的兴趣，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、学习，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。本次活动，孩子们在充分发挥感官能动性的同时，通过讨论、探索、体验，感受到了春天的季节特点，发现了春天的奥秘，萌发了对大自然的热爱之情， 同时也激发了孩子们继续走进自然、探索自然的兴趣。
春天的故事还在继续
在这个美丽的季节，孩子们和春天进行了一场亲密的接触。孩子们多元感知，亲身探索，实际体验，积极参与，大胆表达，感受到了春天生机涌动的欣喜和感动。我们也会追随孩子们的脚步，和他们一起开启一场又一场的探究之旅......
撰写：中一班
编辑：李甜甜
审核：顾贵平