采他山之石以攻玉，纳名家之长以厚己——全国教育名家论坛“基于新课标素养导向的课堂观摩”研讨会

         全国小学创意写作发起人郭学萍老师执教三年级作文课例《这样想象真有趣》。课堂伊始，郭老师以苹果导入，让学生以童话的视角表述，激发学生与众不同的想象力。接着，以“魔法课”的三级课程为主线，通过设置虚拟情境——把教室变成动物园，以此为童话“入口”，借助认领角色，发生变化，创编故事三级不同层次的任务，带领孩子在童话的王国里自由徜徉。郭老师的“蛇形图”讲故事法激发了孩子表达的欲望和自信，争做创编故事高手。整节课趣味盎然，呵护孩子童心，让孩子插上想象的翅膀翱翔于童话的天空。

         特级教师肖绍国执教联动教学课例《花之语》。本课以一种鸟瞰的视角观察教材，聚焦《丁香结》《桂花雨》《梅花魂》三篇课文，发现一种高度相似的题目搭配，单元搭配，作家搭配。接着，进行尝试自我搭配：寻花（花就是花）——凝花（花不是花）——寄花（花还是花），引导学生探寻花在唐诗宋词的前世今生，发现作者笔下的花之语。最后，让学生创造一种搭配：寻找自己的花之语。

        深圳市教育科学研究院教研员白皛老师执教的《囊萤夜读》打开了文言文教学的新思路——要植根于文化审视它的价值和意义。本节课以吟诵贯穿始终，让学生感受到古文的节奏美，感叹古典文化的魅力，还启发学生从车胤成长的经历中思考自己面对困境该如何去做。萤火微光照亮的不止是车胤的书卷，更照亮了学生的成长之路。

        福建特级教师何捷执教五年级课例《自相矛盾》。本课以“了解人物思维过程，加深对课文内容的理解”为教学目标。在加深理解之前，先让学生自由理解，然后再融入对人物思维过程的解读，促进学生加深理解，在这一推进过程中，可以实现层层递进，让学生不断感觉到思维介入理解之后产生的“化学反应”。学生思维的层次逐步提升，感受到学习中思维运动的快乐。

        特级教师孙庆博执教的三年级观摩课《海底世界》引导学生关注对比的写法和选取有代表的事物，着重培养学生的思辨能力和表达能力。孙老师的课堂简约，扎实，有趣，课中一次次撞击思维的对话、置疑，都在引导学生把想法表达出来。特级教师黄莺执教的四年级课例《巨人的花园》紧扣单元语文要素，发挥学生主人翁意识，在充分体会花园奇妙的基础上，引发学生产生思考：为什么花园如此奇妙？进而引出对人物真善美的关注，对身边真善美的发现。由教材到生活，学生的心灵也得到美的熏陶与滋养。

        此外，专家们精彩纷呈的微报告也令人醍醐灌顶。特级教师李卫东的《整体设计的语文教学——提质减负的思路与策略》启发了我们要提升语文教学质量，就要跳出简单思维，进入系统思维，采用整体设计；上海师范大学吴忠豪教授的《构建实践性的语文课程——语文课程改革的走向》，指出了要聚焦实践，转变语文教学观，培养学生的核心素养；鱼利民老师的报告《任务群视野下的单篇文本教学新路径》，站在大单元主题的视角下，启迪我们更准确、联动地把握单篇文本教学。