“语”你同行，“研”途花开
——2024年海南省初中语文学科
中考复习教学研讨会

        为了准确把握中考复习备考方向，提高中考复习备考工作效率，2024年4月26日海南省初中语文学科召开中考复习教学研讨会。本次会议由海南省教育研究学院主办，陵水县华中师范大学顺湖中学承办。

会议流程：领导致辞、课例展示、专题讲座

 顺湖中学杨林武校长介绍该校基本情况、办学理念、教学特色和语文学科团队。

       海南华侨中学云虹老师讲授的是《落实任务，科学复习——非连续性文本阅读复习》

        课前她让学生做了充分预习，包括自行制定知识小册、认真完成导学案的练习等。课上，她首先详细讲解了命题思路以及应对方法，通过这一环节，学生从宏观上对此类题有了大致了解；接着让学生当小老师评分，讲解，总结答题方法和答题思路等；最后还让学生分组自己命题。

        本节课真正做到了把课堂交给学生，充分调动了学生的积极性。从命题思路的讲解到应对方法的分享，再到学生间的互动评价，自主命题都充分展现了学生作为学习主体的角色。这种教学方式不仅提高了学生的学习效果，也培养了他们的创新能力和批判性思维。

         琼海市教育研究培训中心谢先丽老师，为我们带来的微讲座是《中考记叙文复习教学的“三个意识”》

         谢老师认为，记叙文复习教学应有考点意识、教材意识、评价意识。

         考点意识即在复习记叙文时，教师和学生都需要对考试的重点和常考点有清晰的认识。教师可以通过研读《初中语文》明确相关能力点，分析历年考试真题，总结出记叙文的主要考点。然后，针对这些考点设计相应的练习和讲解，帮助学生逐一突破。

        教材意识即借助课内和中考真题的典范篇目，精选各类记叙文阅读文本，将“指导学生读懂文本的方法，落实学生审清题意的习惯”作为复习重点。

        评价意识即教师应树立“教—学—评”一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，注重鼓励学生，激发学习积极性。   评估任务紧扣学习目标，适度拓展；评估任务分解得当、层次清晰；评估形式多样，灵活安排。

       谢老师提出的这三个意识是相互关联、相互作用的。通过培养考点意识，学生可以更加有针对性地学习和练习；通过利用教材资源，学生可以打下坚实的知识基础；而通过有效的评价机制，学生可以不断获得进步的动力。将这些意识融入到记叙文复习中，将有助于提高学生的学习效率和质量。

        西南大学临高实验中学贺景华老师分享的备考经验是《夯实基础，精准备考》。

        贺老师细致地分享了自己的具体措施：一、三年学习一体化。紧扣语文新课程标准要求，让学生立足课本夯实基础知识，为以后的进一步学习、复习打下坚实基础，系统整理和构建完整的知识体系。二、注重教学中的细节。对于一件事情，要么不做，要么做到极致。例如，练字、文言文短文阅读、名著阅读等的学习不能三分钟热度，要坚持三年不间断。三、攻破中考的每一道题型的知识点。首先收集近三年海南中考真题，整体把握中考命题方向。其次分类练习，攻破中考的每一道题型的知识点。四、强化训练，冲刺中考。根据学情，强化训练；回扣课本，培优补差；心理疏导。

        复习过程中，通过不断夯实基础，学生可以逐步建立起完整的知识体系。这将有助于学生更好地理解学科内在的逻辑关系和规律，加深对知识点的理解和记忆。学生可以更加从容地应对中考的挑战，为未来的学习和生活奠定坚实基础。

        省教培院教研员刘凤华老师带来的培训讲座是《落实课标 ，实现教学评一致性》。

        刘老师讲解了中考试题特点及命题思路。她明确了考查形式注重教学导向作用、强化运用性、强调综合性；试题内容，情境为载体；试题特点“活”。

        针对试题设计会更灵活这一特点，刘老师建议在备考各题型的时候要与时俱进，比如文言文教法要灵活，改变教学模式，让学生自主理解，不可死记硬背。

        刘老师还强调作文材料可能若干主题，强调关注学习强国，中国地理，中国历史，人民日报，海南日报等资料，特别要关注时代信息，科技创新等内容。建议老师要带学生积累素材，归类练习，升格作文。

         刘老师的讲座为我们指明了中考复习的方向，为我们接下来的教学工作提供了有力的支持。