春未尽，夏初临，风与晨辉，四月最美。2024年4月26日上午，在这万木峥嵘、鲜花盛开的美好时刻，李丛梅工作室的王凯利，刘洋，康亚宇，陈阳阳4位教师参加了在郑州举办的第十五届“基于新课标素养导向的课堂教学设计与名师课堂观摩”研讨会。
郭学萍老师执教的示范课《这样想象真有趣》体现出郭老师的巧思，有教学机智，有对学生作者意识和作品意识的培养。郭老师创设了情境，通过魔法课程的学习，在魔法升级的学习中，发挥想象，将自己设想成一个小动物，让动物的主要特征发生变化，从而创编故事。孩子们在轻松的氛围中畅想，在奇妙的想象世界中自由地驰骋。课堂上，时时有郭老师教学机智的体现，她敏捷的思维一下子将人带入到主要特征变化的情境中，在交流、讨论中，碰撞出思维的火花。引用《小绿狼》这个绘本故事，学生不仅了解了“五步”故事公式，还体会到每一种色彩都独特，“我就是我，不一样的花火”，体现了语文的人文性。
李卫东老师执教的示范课《匆匆》非常关注文章的结构，他用教育智慧把孩子引入文字的淡淡忧伤的情景中，从而深切地体会到朱自清对时光匆匆流逝的惋惜。教学环节螺旋上升，学生也受到了良好情感的熏陶。
吴忠豪老师的讲座——《当下语文课程改革的走向和应对》。讲座先讲2022版语文课程标准主要的变化，接着从四个方面谈了《当下语文课程改革的走向和应对》。
第一点：语文学习任务群提出的背景。第二点，关于语文学习任务群的讨论。第三点：如何设计语文学习任务群。第四点：如何应对指向实践改革语文课堂教学。我们的语文课程改革必须返璞归真。“朴”释义为简单，朴实。“真”就是语文学习规律，我们要多读书、重积累、勤练笔，多思考。
孙庆博老师开启了我们《海底世界》的学习之旅。孙老师用声音带我们进入海底世界，去探究海底的秘密，引导孩子们掌握作者“衬着写”和“对着写”的写作方法，并指导孩子们敢于初步尝试用“对着写”的方法写一段话并对着讲一讲，激发了学生热爱大海，探索大海奥秘的兴趣，把学生引入到了想学、爱学、会学的境界。
肖绍国老师的《花之语》一课集合了五、六年级教材第一单元中的三篇状物类美文，分别是《丁香结》（六上）《桂花雨》（五上）《梅花魂》（五下），很明显，这样的联动教学是属于新课标倡导的发展性学习任务群视域下的文学阅读与创意表达，指向小学高年段相应学习目标的达成。整节课上，肖老师充分依据学生学情，巧妙集成这三篇课文，围绕特定目标和主题，创设生动情境，聚焦关键词句，大开大合，举重若轻，引领学生联系比较、想象体验、交流分享等，教学评一体，深入品味和延伸拓展词句背后的花语节奏，有力提升了学生语言鉴赏审美的能力。
鱼利明老师带来的课堂是《“诺曼底号”遇难记》。通过带领学生们分角色朗读课文，使同学们感受“诺曼底号”遇难现场紧张的氛围及其中人物的情感。果然语文老师是有点台词功底在身上的，鱼利明老师通过富有节奏感的朗读演绎，实现了“生本对话”，即师生、文本之间的多向交流、深层交流，让语文课堂绽放异彩。
白皛老师带来的《囊萤夜读》，本节课白老师从单元页的学习主题：成长入手，引导学生思考什么叫成长，接着引导学生谈谈通过预习，车胤给自己留下的印象。文言文学习朗读最重要，于是白老师从读准字音，读通句子到读出停顿，读对节奏；读出变化，读出味道。特别在指导读好延长的部分，老师把每一句需要延长的地方标上延长记号，逐一指导，接着学生练读，再指名读。理解文言文意思时老师重点指导学生借助注释，学习补一补的方法。后面的几个环节中白老师的设计体现了思辨性阅读与表达的完美融合，学生在阅读中思考，在思考中阅读，收获满满。
史春妍老师执教《小壁虎借尾巴》一课。课堂一开始，史老师就“变”出一条大蛇，一口咬断了小壁虎的尾巴，将孩子们带进了童话生发的现场，通过动作演示学习汉字“咬”“挣断”，了解小壁虎借尾巴的原因。在小壁虎捉蚊子的情境中带领孩子们读故事、识字与写字。整节课充满童趣，关注儿童的语言和思维发展。所有孩子都沉浸式地进入了童话故事情境，在有趣的体验过程中进行了有思维含量的创意表达，实现了阅读与表达的共生共长。
何捷老师带来了一节《自相矛盾》。幽默诙谐的何老师驾驭课堂能力超强，师生互动，多彩灵动，课堂上不时撞出思维的火花。整堂课注重引导学生运用理性的思维方法学习，把握事物之间的因果关系，结合学生生活经验，进行合乎逻辑的思考和讨论。教学中，何老师引导学生在阅读与表达（讲故事）中锤炼思维品质，并以高品质思维，促进阅读与表达能力的进阶。在阅读中通过猜想、验证、推断、质疑及批判等方式，区分观点与事实，以提高阅读思辨力。在这一教学过程中，何老师以一连串的问题，由易到难，由浅入深，推动学生进行的思维过程的探究。在本节课的尾声，何老师引入韩非子在写这个故事的时代背景，让学生知道作者为什么要写这个故事。加深学生对故事寓意的理解。加深理解后，何老师继续引导学生联系时事和学生生活实际进行拓展，加强了运用的同时，也让学生的思维能力，语文素养从课堂中带得走，实在是高妙。
黄莺老师执教《巨人的花园》，整堂课目标清晰，指导性强，给学生打来了美的感受。黄老师以谈话拉近与学生的关系，开启了课堂，以“变化”为切入点，引导学生通过花园的变化感受花园的奇妙，抓住巨人变化对比的内心冲突，在文本中寻找关键信息。通过朗读、揣摩人物的动作语言、对比等方法，对整篇文本进行抽丝剥茧般的分析，让学生进一步体会了巨人的丰富形象。
时间虽短，意犹未尽，几位教育大咖的讲座使我们收获颇丰。工作室参会的老师们用心聆听，认真记录。在现场与专家交流互动的环节中，刘洋老师积极争取到来之不易的机会，与台上专家交流解惑。在两天半的学习研讨时间里，参与学术引领和授课的专家有郭学萍、李卫东、吴忠豪、肖绍国、何捷等10名特级语文教师，他们的精心授课让老师们对大单元教学有了更清晰的认识。
等闲识得名师面，万紫千红总是春。充电两天，收获满满。听了想听的课，见了想见的大师。追随大师，并不是刻意要去模仿，因为那是我们一辈子也无法企及的高度。靠近他们，是为了像他们那样活成一束光，照亮自己，唤醒自己，点燃自己。进而，不断上下求索。今天把这些受益匪浅的课例梳理出来，与大家共勉。