为落实立德树人根本任务，打造高素质、专业化、创新型教师队伍，物理组认真研读教材，研读学生，聚焦学科核心素养的提升，促进教师紧跟教学改革步伐，2024年4月24日，高一物理尹丽媛老师展开了芳华杯展示课暨区级大型公开课。参加听评课的有北京市物理组教育科学研究院专家张玉峰老师,密云二中校长兰春艳校长，密云教师研修中心教研员王美芹老师和王凡梅老师、二中物理组全体教师、区级项目组成员及校级各学科年轻教师全程参与此次活动。
本节课以《如何发射一颗卫星》为主题，以物理课程标准为指引，以“大单元教学设计”为抓手，结合小组合作探究学习模式，突出学生主体，师生互动良好，取得了很好的教学效果。本课以设计性任务“发射卫星”为贯穿任务主线，先是以卫星相关规律为搭建平台，围绕核心素养设计和开展课程，以学生的认知规律为进阶基础，充分发挥学生的科学思维，以培养学生的理论探究能力为目的，突出学生的主体活动，老师作为引导不过多干预学生的思想，真正的实现学生自由发挥，在不断提出设想-讨论-合作-修正-再设计的过程中，帮助学生突破重难点，教学效果突出。
在示范课结束后，评课和探究活动如期进行。由教研员王凡梅老师主持听评课活动，听课老师从多个角度评价了本节课的亮点，听课教师们表示从本课堂中收获良多。
首先是二中教研组组长高丹老师，她提出本节课做到了“六个环节”，关注教育规律和学生成长规律，关注基础知识、学习兴趣、思维品质这个“生命线”，关注教学方式，关注教学基本功，关注融合信息技术的教与学方式变革，关注核心素养培育。本节课落实能动学习的生态课堂，第一，通过于阅读与发现，把握教材，把握事情发展基本规律；第二，探究与研讨，引导学生构建模型，突出知识的形成过程，由学生认知规律为导向展开教学；第三，学生专注化的表达，学生全程跟紧老师自信表达，这不就是老师们培养学生素养的目标嘛。第四，本课堂以任务为驱动，以问题牵引课堂教学，实现学生学习构建过程。
其次，各高中校同仁发表自己的观点，他们对本次课高度赞扬，以学生认知为教学基础，对学生的鼓励式的评价能够激发学生的内在驱动力，以设计型任务为主线，以问题驱动课堂教学，走在教学改革的道路上。同时探讨了各自针对此次课堂细节的不同处理方式，这些仁者见仁智者见智的做法，极大地开拓了教学思路。
然后，王美芹老师提出了个人见解，先是对本节课给予了肯定，本节课较以往的课堂模型向前进步了一大块，也提出了更大的进步空间，提出教师要终身学习，我们对比学生多的不是思维能力、创造能力，也许只是简单的熟练程度和知识广度，在科普知识及前沿方面可以多听听学生的声音。
再次，由专家张玉峰老师展开教学改革方面的培训，他提出设计型任务的课堂教学模式是围绕一件核心任务展开，层级递进，为了这个核心任务由学生的认知基础构建基本框架，科技和理论是有区别的，分开化又统一的，教育改革的道路任重道远，并寄予我们较大的希望，由这堂课我们可以可以迈的更远。
最后，由教研员王凡梅老师总结发言，王凡梅老师作为全程的指导教师，是知道整个备课的流程和详细过程，她提出本节课对教师很有意义，并提出本节课还用到了模拟软件，新技术融合课堂提高了教学质量，直观明显，本节突出大单元教学，符合学生认知规律，几经修改都是建立在学生的认知基础上，让学生天马行空的想，学生想错相对都不重要，教师不应限制学生的想法，不要非要和标准答案，只要让学生的科学思维动起来，就很有意义，这种工程类的科技发展迅速，这对教师的功底和教学能力提出了极大的挑战，所以我们应该不断的学习，和学生一起进步。通过本次活动，二中物理教研组一定会继续努力，展现二中教师风采。