主题起源
在周五离园总结时，我们告诉小朋友：“本周放一天的假，星期天正常上学。”孩子们就好奇询问：“我们为什么只放一天假呢？”“因为我们会有一个劳动节假期”，那为什么会有劳动节呢。一个小问号，出现了在讨论中。因为在我们的生活中，到处都有人在劳动，他们的辛苦工作，给我们的生活带来了便利。虽然孩子们对“劳动”有一定的了解，但是比较零散，缺乏系统的认知。
于是我们开展《劳动真有趣》课程活动，让孩子们感受到劳动之美，了解劳动的定义与价值，寻找生活中的劳动者，让孩子们从我做起、从小事做起，热爱劳动，培养孩子们自我服务的能力和责任感，体验到劳动的快乐与满足。
主题脉络
我们组织开展了一次关于劳动的深入对话，关于劳动，你们想做什么呢？
梦涵：“我想自己整理书包。”
依潼：“我想洗勺子和碗。”
明泰：“我要打扫卫生和擦桌子。”
灏宸：“劳动是做值日，我就是值日生。”
倾听孩子们的讨论，那我们立即提出班级劳动日活动，每个人都想参与劳动。结合孩子的想法，我们制作出以下的主题脉络图。
活动一：劳动大讨论
孩子们对劳动节充满好奇，劳动节的由来是什么？通过阅读绘本故事《劳动节的由来》和《平凡又伟大的劳动人民》，初步对身边各行各业的劳动者产生了浓厚的兴趣。于是，我们开展了一次关于劳动的深入对话。
曾老师：“劳动是什么呢？”
敏哲：“我爸爸妈妈每天都要去上班的，上班就是劳动。”
凯凯：“劳动就是自己的事情自己做。”
蕊蕊：“打扫卫生就是劳动。”
明泰：“劳动就是去上班赚钱，我的爸爸妈妈是去公司上班的。”
在我们的日常生活中，到处都有各种工作的劳动者，他们勤奋努力地工作，值得我们尊重。那我们身边有哪些人劳动呢？大家纷纷变成小画家，画出了自己了解的职业。
我的小小梦想
小画家们画出了很多的自己了解的职业。在绘画过程中，孩子们也讨论着：“我长大以后，我想要成为什么，我要当什么。”，话题讨论一出，孩子们纷纷表示想要把自己的想法画了下来。
活动二：班级劳动日
这场关于劳动的讨论，更加深入引起了孩子们的兴趣，教师抓住孩子们感兴趣的话题契机，把握孩子们对“劳动”的理解认知水平，引导孩子们对“劳动”展开讨论，让孩子们参与适宜的劳动实践活动。
那我们有什么地方需要我们进行劳动呢？
楷楷：“我们可以打扫班级卫生。”
通过实地观察，小朋友们发现有以下区域需要打扫：
班级劳动日分工
这么多的区域，要是都打扫的话，时间不够怎么办？那我们可以怎么办呢？
诗悦：“我们可以分工，谁想打扫哪里就是哪里。”
于是我们利用了＂统计的需要打扫的地方＂，让孩子自主报名选择。
分工完成之后，小朋友们提出还需要一些工具。于是，我们在班上找到了这些工具。
通过寻找，孩子们找到了很多的打扫工具，我们利用画画方式，统计下来。
可是在统计工具的时候，孩子们提出：“我们有那么多人劳动，我们教室的工具不够。”那怎么办呢？
明泰：“我们可以去找其他班借。”
曾老师：“可是其他班也要大扫除。”
佳媛：“可以在家带过来幼儿园。”听到这一想法后，我让孩子们一起举手表决，是否同意佳媛的想法。大家纷纷举手表示赞同。
我们统计带过来的工具有：盆子1个、水桶4个、12条毛巾。
我们劳动啦
工具准备好啦，孩子们个个化身成劳动小达人，成为了班级劳动小帮手。
一日生活皆教育，孩子们在劳动中感受教师工作的辛劳；在实践中感受清洁工作的不易；在亲身经历中感悟班级是一个大家庭，每一个孩子都是“家里”的主人。
活动三：家庭劳动小计划
孩子们在幼儿园大展身手的同时，他们还制定了“家务劳动计划表”，成为小主人参与到家里的劳动中。让我们看看孩子们制作的家务劳动计划表吧。
孩子们根据自己制定的劳动计划，孩子们在家撸起袖子就是干。扫地、拖地，有模有样的，个个争当劳动小标兵。
家庭劳动是幼儿成长的重要环节，能够提供很多宝贵的经验和能力，如生活技能、责任感及家庭意识，对孩子社会化和自我发展都有积极的影响。
活动四：劳动的收获
孩子们在劳动的过程中，感受到了劳动的快乐，也体验到了劳动的辛苦，这是一次全新的尝试。
吴老师：“通过这一次劳动大扫除，有什么收获或者感受呢？”
璟晔：“我觉得很高兴，把教室打扫干干净净。”
可欣：“我打扫完卫生，我也觉得很开心，还觉得平常老师打扫卫生很辛苦。”
依潼：“我觉得我们下次玩玩具的时候，要放整齐。”
子睿：“下次还想打扫卫生，打扫得很开心。”
蔡凯：“扫地虽然很累，但是我扫得很干净，我就会很开心。”
孩子们懂得了劳动是帮助别人，劳动是快乐的，是一件很美妙的一件事。从敢于劳动到乐于劳动，爱上劳动。这就是劳动的意义吧！
活动五：劳动节假期安全教育
本周我们还开展了劳动节假期的安全教育小知识。通过学习，孩子们了解五一假期中应注意的安全和卫生，增强了孩子的自我保护意识。
通过学习安全教育课后，孩子们对安全知识有了一定的掌握。那我们有什么安全需要注意呢？
家乐：“我们需要注意过马路时要遵守交通规则”。
灏宸：“”不能到水边玩耍，非常危险”。
可欣：“不能乱吃东西”
孩子们也会利用表征方式进行记录，并且分享给所有的小朋友认识。
学习与发展
学习品质：劳动教育具有独特的育人价值，在培养儿童积极的劳动态度,良好的劳动习惯,促进儿童德智体美劳全面发展等方面,发挥着不可替代的重要作用。
健康领域：在劳动真有趣活动中，锻炼孩子们的动手能力。
语言领域：通过绘本故事《平凡伟大的劳动者》幼儿有了表达自己想法的愿望，敢于当众表达自己想法，倾听能力有所提高。
社会领域：通过劳动真有趣的活动中，让孩子们爱上了劳动，体验到了劳动的快乐！在亲身经历中感悟班级是一个大家庭，每一个孩子都是“家里”的主人。
科学领域：在统计清洁工具的活动中，通过比较工具的大小，点数工具的个数，学会了10以内数的点数，并说出总数。提高了孩子的点数能力和比较两个事物的不同。
艺术领域：通过本周的绘图活动，培养了幼儿初步的艺术表现和创作能力。
教学反思
整个活动中，幼儿积极参与、尝试、体验。在尝试中探究，在玩耍中学习。
优点：
1.兴趣引发课程的生成，孩子对自己感兴趣的东西学得又好又快，根据幼儿感兴趣的话题和想要探究的问题定为教育活动的内容，同时关注孩子们学习与发展的整体性，将各领域进行融合，获得了很多有益的经验。
2.源于生活，回归生活，课程活动的选择来源于孩子熟悉的一日生活。
不足：
1. 幼儿五大领域发展不够均衡。
改进措施：
在今后的活动中，教师要进一步发掘健康活动和音乐活动的教育价值，从而均衡孩子综合化的学习，让孩子得到均衡发展。