幼儿园的户外建构区是孩子们非常喜欢的游戏活动，宽阔的游戏场、低结构的游戏材料，这不仅有利于幼儿理解空间概念、发展身体动作还可以引发幼儿有情节的开展建构活动。孩子们在区域里自主选择游戏材料，大胆尝试，在探索中给我们带来不一样的惊喜。
孩子们忙忙碌碌地搭建中，这时佑佑和昊霖几个小朋友在搭建“大炮防御塔”吸引了我的目光。
观察地点：建构区
观察对象：王登科 王友千 董昊霖 张仕鸿
观察人：刘楠
观察时间：2024.4
游戏实录
幼儿游戏解读
登科、昊霖、友千和仕鸿小朋友一起合作搭建“大炮防御塔”，昊霖和仕鸿用长木板当作大炮底部，运用拱形积木和三角形积木当作大炮炮身，利用半圆形和长方形积木围成储弹箱，长木条当作炮筒，长方体当作“防御塔”，一开始登科小朋友说“敌人在哪里”，他们互相迎合“在这个方位”然后进行进攻，随后友千小朋友发现没有防御塔，然后他和昊霖小朋友一起搭建防御塔，起初因为长方体放在两块木板上会过于重，友千和昊霖用圆形当作底板增加受重面积，解决了这个问题，友千小朋友说没有战斗飞行机，登科小朋友提议可以来做小船，友千小朋友也加入了进来。
教师发现
1.从这次的搭建活动中可以看出小朋友们之间互帮互助团结合作的精神 ，不仅能巩固小朋友们之间的感情还可以锻炼孩子的交往能力和乐于助人的精神 。
2.孩子们在合作过程中，互帮互助遇到问题及时沟通说出自己的想法 。孩子处于发展期 ，表达力和理解力都在发展中 ，可能会出现混淆误解和不确定的情况。
根据《儿童发展观察评估指引》中五大领域的关切点对幼儿进行发展解读，分析幼儿的行为能力，确定幼儿发展水平的台阶。
语言领域：
发现关切点：沟通交流的态度和能力
进步台阶：台阶五
行为分析：
幼儿能够在搭建过程中根据不同情景进行沟通对话，例如有敌人时会迅速改变说话语气和内容，他人与自己讲话时也能够积极回应，能够根据搭建“大炮防御塔”这一话题持续进行交流。所以具备台阶五的具体表现。
社会领域：
发展关切点：建立人际关系
进步台阶：台阶五
行为分析：
幼儿在搭建飞机场的过程中，四名幼儿分工明确，在遇到问题时可以听从互相的建议并合作完成同一个活动目标。所以在建立人际关系这一发展关切点中四人都达到了台阶五。
科学领域：
发现关切点：科学情感与态度
进步台阶：台阶三
行为分析：
幼儿喜欢接触新事物，能够利用积木来进行搭建，能够探索不同形状的积木之间的关系，能够进行组合搭建。
教师反思
在建构区，幼儿们可以自由地选择材料根据自己的意愿进行搭建。这种自由探索的方式有助于幼儿发展想象力和创造力，同时也能够培养他们的手眼协调能力。在观察过程中，我们需要记录幼儿的行为、语言和情绪，并进行分析和评价。
我们需要观察幼儿使用材料的情况。是否能够正确使用材料，是否能够灵活地变换材料的使用方式，是否能够与同伴合作进行搭建等等。这些行为能够反映幼儿的手眼协调能力、创造力和社会交往能力。
教师支持与策略
（1）给幼儿提供自由探索的时间和空间 游戏过程中，幼儿在前，教师在后，敢于放手让幼儿自由探究，给幼儿提供时间和空间，让他们在做中学、做中思考，尊重尝试错误的价值。出于让幼儿自主的尊重，每一次都让幼儿自由探索讨论，才开始进行搭建活动。
（2）游戏中不断出现新挑战，维持幼儿的游戏兴趣游戏中的新挑战是维持幼儿持续搭建游戏的关键，教师应该尊重幼儿的兴趣来进行游戏。