活动缘起
图书是幼儿成长中重要的“伙伴”，阅读图书是幼儿获取信息、满足身心发展的重要途径。不同种类、内容的图书是幼儿的语言、认知、情感发展的重要平台。《纲要》中指出：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
在一次阅读活动中，孩子们正看得津津有味，忽然传来了一阵讨论的声音。
浩洋👦：“老师，这些书被小朋友撕坏了。”
佳城👦：“这样子我都不能好好看书了，全都破掉。”
这引起了孩子们的兴趣，纷纷开始讨论起来，并对怎么修书、保护书产生了浓厚的好奇心。
活动过程
1.图书修补师
梓妍👧：“我老是拿到坏了的书，如果我们可以把书修好，就能继续看了！”
师👩：“那要怎么做才能把书修好啊？”
（1）寻找修补工具
孩子们开始寻找能够修书的工具，他们找到透明胶和剪刀。
（2）图书修补大挑战
工具和办法都已经有了，面对阅读区的破损书，孩子们进行图书修补大挑战，找一找阅读区的破损书，一起修补吧！
2.共读绘本
师👩：“幼儿园里的绘本，小朋友大部分都看完了，所以很多时候小朋友都是在玩书，你们有什么好办法能吸引小朋友好好看书吗？”
皓宸👦：“老师，我家里的绘本很好看，可以带到幼儿园跟小朋友一起分享”。
艺豪👦：“老师我可以画一张我在家里看的书上的内容，然后分享给小朋友看，就像亲子共读表那样，这样应该会很有趣。”
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，教师要及时发现幼儿的敏感期，并抓住敏感期。此活动抓住幼儿阅读的敏感期，一场家园共育的漂流瓶阅读环境就此展开，每个幼儿都有自己的漂流瓶，对自己在家看过的绘本故事用自己的方式进行表征，由家长进行记录。
共绘漂流瓶
“漂流瓶”计划落地，行动随之而来，我们首先制作属于我们自己的“漂流瓶”，一起来看看我们小班级部小朋友的奇思妙想吧！
欣妍👧：“我想做一个彩虹的漂流瓶”。
祥懿👦：“我要把我的漂流瓶涂成一个颜色”。
琪依👧：“我想要一个不一样的“漂流瓶”，会闪闪发光的。”
弘屹👦：“我做的漂流瓶上要有我喜欢的图案。”
漂流瓶计划制作完成，我们怎样让这个计划完美的实现呢？于是我们一起制定了以下漂流规则。
佳怡👧：“大家轮流看吧。”
欣潼👧：“要坚持每天都要回家跟爸爸妈妈读绘本。”
向婧👧：“要保护好我们的漂流瓶。”
一起来欣赏我们的成果吧
3.图书制作师
洛伊👧：“老师，我们可以做一本属于自己的书吗？”
艺豪👦：“我们自己做一本书，好厉害呀，我想试试！”
（1）图书内容构成
想要做出一本书，首先要了解图书的内容构成，经过孩子们的观察和发现，我们将图书的内容按照封面、内容、封底进行分类。
（2）制作图书
幼儿选择自己喜欢的故事作为制作内容，在爸爸妈妈的共同参与下，准备好各种制作材料。看！小小一张纸，在手指尖画一画、折一折、剪一剪、贴一贴，变成造型各异的立体书、洞洞书......幼儿发挥自己的想象绘制出一本本形象生动的精美绘本。每一本绘本都汇聚了孩子和家长的智慧，亲子合作，你画我写，默契无比！
幼儿在家里进行自制绘本展示，他们积极参与、大胆表达，把美好精彩、睿智风趣的故事分享给大家。
4.图书管理员
佳怡👧：“老师，他们好吵，我都不能好好看书。”
良好的阅读习惯、和谐的阅读氛围，能激发孩子阅读的兴趣，锻炼孩子的耐心与注意力。带着这个困惑我们进行讨论。
师👩：“要怎样才能进行安静的阅读呢？”
钰琪👧：“我们需要一个安静的环境看书，选一个人出来提醒小朋友们吧。”
（1）管理员任务清单
管理员要做什么？看书的时候要怎么做？对于图书管理员，孩子们有很多疑惑，于是我们开展谈话活动，聊一聊管理员，并通过绘画的方式记录自己的想法。
我们将孩子的想法记录汇总，制作成绘画表。
（2）选拔图书管理员
经过孩子们的讨论，我们决定让每天的值日生担任图书管理员。
活动总结
一次由“书”引发的一系列探索活动，让孩子们发现：原来书中有那么多奥秘，它记录着有趣的故事，蕴藏着许多知识。孩子们在探究、实践中得到共鸣，丰富了生活的经验，拓展了学习的轨迹，孩子们爱上了图书，更爱上了阅读。本次活动激发了幼儿的阅读兴趣，培养幼儿自主阅读能力，锻炼幼儿的动手能力。幼儿能结合故事画面内容用形象生动的词语进行描述，语言表达能力也得到了提升。
在关于语言区的讨论中，孩子们发现了图书乱放，图书破损的现象。在经过图书修补师、图书管理员活动，孩子们感受了保护图书的各种方法、制定阅读规则。让孩子们参与新规则的商讨和制定，能够有针对性地帮助他们养成良好的阅读习惯。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”良好的阅读习惯和前阅读能力的发展，对中班幼儿来说都起着非常重要的作用。
阅读是一项任重道远的工作，重在培养兴趣，难在积累，贵在坚持，我们将把阅读作为班级的长期目标，持之以恒，在未来孩子们一定会有意想不到的收获。