为了推进新教育，营造书香校园。落实《儋州市中小学读书行动方案》，提高师生阅读能力和综合素质，营造浓厚的校园读书氛围。我校语文组持续组织开展了一系列的阅读活动，4月26日上午组织学科组教师开展阅读展示课，通过互相的学习交流，促进语文老师对阅读课的进一步深入研究，感受阅读对师生个人成长与终身发展的意义，让多样的教学方式在交流中碰撞并得以提升。
参与阅读展示课的五位老师通过深入研究著作文本内容或教材原文，精心准备，以扎实的课堂教学基本功和丰富的教学经验，呈现了五节各具特色、精彩纷呈的课堂。
第一节课麦石霞老师在高二13班执教《阿Q正传》，重点研读文本第二和第三章内容，让学生分析穷人眼中的阿Q和阿Q眼中的穷人，从而了解他们地位的高低，探讨别人对待阿Q的态度及阿Q应对的方式。总结得出阿Q的双重人格：是羊而又同时是狼，羊样的凶兽，凶兽的羊相，既可怜又可恨可悲。
在带领学生品读文本中，思考鲁迅为什么要塑造这样的阿Q形象。通过教师的引导启发，并结合当时的写作背景，总结得出作者塑造阿Q形象的意义在于：一是批判国民劣根性；二是唤醒沉睡的国民；三是总结辛亥革命失败的教训。
阿Q“精神胜利法”的实质就是一种自欺自骗，自我安慰的心理现象；就是一种不思进取、逃避现实的生活态度；就是一种奴性的典型表现。
第二节赵健美老师在高一5班上《雷雨》一课，首先请两位同学上台表演“周朴园和鲁侍萍相认后交流的画面”，再让全班同学根据两位同学的表演及课文内容，自由讨论周朴园对鲁侍萍的情感和鲁侍萍对周朴园的情感，最后请男女生代表发表看法。
在对文本的解读中了解周朴园和鲁侍萍双方的情感和性格特点，并进一步探讨两人不可能一起走到最后的根本原因。通过对《雷雨》的阅读，学生对话剧作品的基本内容有了更深的认识，《雷雨》所展示的是一幕人生大悲剧，是命运对人残忍的作弄。专制、伪善的家长，热情、单纯的青年，被情爱烧疯了心的魅惑的女人，痛悔着罪孽却又不自知地犯下更大罪孽的公子哥，还有家庭的秘密，身世的秘密，所有这一切在一个雷雨夜爆发。有罪的，无辜的人一起走向毁灭。
语文组老师们在认真听课
第三节林伟兰老师带领高一4班学生阅读林语堂撰写的《苏东坡传》，分为随笔点评组、名著论坛组、新闻访谈组分别去研读苏轼的兄弟手足情深（亲情）、苏轼的深厚友情、苏轼的柔情似水（爱情）。先后由多名同学上台分享自己的阅读感受，在分享中体现学生对文本的理解和对苏轼的认识。
教师在课堂上给学生提供很好的自我展示平台，不仅锻炼学生的胆识和表达能力，也实现了培养学生自主阅读的习惯。结合学生的分享，教师在最后引导学生去探究苏轼在逆境中“笑对人生”的态度，学会接受现实、适应变化、自我调整。
课堂最后教师总结：苏轼拥有丰厚渊博的学识、豁达超然的修养、独一无二的人格魅力，这些优秀的品质值得我们每一个人去学习。正值青少年时期的同学们，在青春的征途上难免会遇到险风恶浪，会碰到坎坷逆境，请带上苏轼乐观豁达的精神，学习他那份坚韧从容的处世智慧，去收获多一份阳光，多一份精彩，多一段芳华。
第四节课黎琳老师上《山月记》一文，《山月记》以唐代传奇小说为素材，描述生性倨傲的诗人李徵在自尊心与自卑心不断交相冲突的矛盾下，终于化身为虎的过程及其因果。
学生对本部作品产生浓厚的兴趣，课堂上学生们积极上台分享，他们从不同视角、从不同时空、用不同身份来谈对文本情节和人物的解读，在讨论中碰撞出思想的火花，课堂氛围热烈。通过自由讨论，充分发挥出学生自主阅读的潜能，也激发了独立思考的能力，从阅读中获得生活的真谛。
《山月记》的经典就在于，每个人都能从中读到自己的那一方田地。其实我们每个人都会经历这样的阶段，年少成名便有一腔抱负要施展，要绚烂，要盛开，要天下。然而经历了一番风浪，便开始做自己的逃兵。抱怨命运不公，懊恼自己的力不从心。其实生活从不顺遂，要风便会有浪，要翱翔便会有冲撞。当理想的帆被现实重重击破后，真相才会赤裸裸地显现出来：我们大多数人都是平凡的。
因为看不破，才不甘平凡。
因为害怕平凡，才不甘平凡。
这就是人生！
第五节课羊少喜执教《祝福》一课，以“谁是杀害祥林嫂的凶手”为线索展开对文本内容的探究，学生通过一步步的分析从而得出：夫权、族权、神权……都有可能是凶手。
《祝福》作为一部经典文学作品，它所传递的文化内涵和人生观对于学生的成长和发展具有重要的意义。通过学习《祝福》学生可以更加深入地了解封建社会中妇女的地位和命运，更加深刻地认识到人性的复杂和社会的多元性。
阅读不仅是获得一个结果，更是一种持续不断的过程。我们不应满足于一次的阅读经历，而是不断地探索和追求新的书籍和知识。本次阅读展示课不是结束，而是新的开始，语文课堂阅读之路漫漫且长远。
在新教育及新课标的背景下，让我们继续努力探索语文课堂阅读教学策略，深入推进整本书阅读教学工作，让书香洒满校园，逐梦前行！