陶行知先生说：“一日生活皆课程。生活教育就是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”早晨的入园时光成为了孩子与幼儿园接触的第一个环节。为此，老师充分利用班级资源，幼儿兴趣点及年龄特征，开展了一场与签到有关的故事……
一、签到大讨论
1.什么是自主签到
师：小朋友，你知道什么是签到吗？
棋棋：签到？签到是什么？
师：就是不需要老师点名，就知道今天来了多少小朋友。
桐桐：就是每天老师坐在前面，叫到谁的名字，谁就说“到”。
师：那我们还可以用什么有趣的办法表示你到了幼儿园呢？
桐桐：我见过我妈妈上班的地方，她有卡，在上班的门口一放卡就有“滴”的声音。我妈妈说那叫签到。
依依：我姑妈上班的地方是按手指，有指纹通过了就可以去上班。
小朋友们开始议论起来……
2.为什么签到
钒钒说：“可以知道谁来了”
乔乔说：“可以提醒我们上学不迟到”………
3.怎么来签到
通过讲解孩子们知道了签到方式有很多种，为了让激发孩子们签到的兴趣，我们给孩子提供了自主签到墙。
二、签到墙的设计
1.签到表的设计
在设计签到表的时候老师引导孩子通过讨论，自己设计签到表的内容。
最终根据孩子们的想法，我们制定了一张签到表上面有姓名、日期、时间和气温，小朋友们可以在签到格内填上相应的内容。
2.统计表的设计
自主签到了几天，突然有一天在点名的环节中，有小朋友问老师今天请假几人，来了多少人，于是我们又开始讨论如何统计并设计班级的出勤统计表。
三、实施签到
1.签到初体验
初次投入签到墙后，小朋友总是有不同的问题，根据这些问题我们不断改正。
2.调整签到表
通过一段时间的活动开展，孩子对数字的书写、时钟的认识、天气的变化等都有了很深的了解，有了问题孩子们积极思考，不断找寻解决问题的方法。同时也有新的问题，有孩子提出，怎样才能知道自己一个月来了几天，请假几天。
3.改进签到表
结合小朋友的想法我们一起制作出一版新的签到、统计表。
“签到墙”不仅仅是教室整体环境的一部分，更是班级文化的重要体现，这个小环节利用好了，可以发挥其独特的教育功能。让我们从此刻转变观念，相信幼儿，关注幼儿，跟随幼儿，去观察幼儿的学习，创设以儿童为中心的课程。
自主签到”看似是简单的一个小环节，却在无形中为孩子们创设了民主、自由、接纳的教育环境，增强了孩子们的责任感、归属感、仪式感、时间感、自我认同感，表征、书写、表达、统计等能力也得到了进一步的发展，真正体现了“一日活动皆课程”的理念。