相遇是一首诗，相遇是一壶酒，相遇是一首歌，相遇是人生中最奇妙的缘每一次相遇，都是最美的开始在这个充满爱的季节，我们用教育的温度，相约国培、相遇魔都上海！不会忘记在四月的上海曾发生过一场美好，一行人从北到南跨越千里，在杏花微雨里相遇，在繁花熏风中告别。两周学习经历就像一幅让人回味的画面。
一
一大会址位于上海市黄浦区，占地面积约为2066平方米。1921年7月，中国共产党第一次全国代表大会在这里举行。一大的召开标志着中国共产党的正式成立，犹如一轮红日在东方冉冉升起，照亮了中国革命的前程。这里是中国共产党的诞生地，也是中国革命的摇篮。
4月14日下午，上海市杨浦区平凉路第三小学科研室主任朱远妃，为老师们带来关于《综合实践活动的设计与实践案例分享》的讲座。
二
昨日在朱远妃主任的讲座里，便未见其容，先闻其神。今日一见，果然令人倾心。入目便是清新色调的校园建筑，进一步深入更感校园文化的现代气息，而且校园布局的脉络分明，着实令人惊艳朱远妃主任带领大家参观了校园。强大的硬件环境，文化建设的理念以及设计的创意，都令人赞叹
班主任柳老师致欢迎辞，阐述了建班的层层接力和能量传递，并介绍了培训日程、内容安排、注意事项以及强大的培训教师专业团队，为此次培训破冰。
三
沈教授今天的授课主题围绕“为什么要跨学科跨学段开展劳动教育？”从三个方面进行了详细解读：
一、在有限时间内进行有深度的劳动。动手有动脑，体验＋探究＋反思。
二、劳动教育和学科教育双向赋能。
三、全校教师相互借力，全校学生相互赋能。
沈教授通过具体的案例将理论知识深入浅出， 娓娓道来。听讲座的老师们无不全神贯注认真倾听。让在座的各位学员对如何开展劳动教育有了具体的理解。
哲学家尼采说过:“没有可怕的深度，就没有美丽的水面。”的确如此，做教育就要时刻做好沉潜的准备，不忘教育初心，勇担育人使命。
上海市静安区第一中心小学，由著名教育家陈鹤琴创建于1930年，是其“活教育”思想的实践基地。陈先生的全体教工的工作出发点始终以孩子的发展为本，在课程建设、师资选择等方面均有所建树，创建了培养“现代小公民，创新小能手”的办学理念。
学校历来有“爱国爱校”的光荣传统，地下党员、进步人士在教师中占了很大比例，不少同志在解放后走上了政府领导岗位。解放后，学校秉承鹤琴先生的办学思想并将其不断发扬光大。1954年，即成为上海市首批重点小学，在教育改革的各个阶段发挥了领头羊的作用，是上海市语文特色学校、上海市美术特色学校、上海市围棋特色学校、上海市机器人特色学校、上海市体育特色学校。
四
该馆以四行仓库为载体，通过实物陈列，场景还原，多媒体展示等多种手段，生动展现了上海四行仓库抗战的历史背景、战役过程、英雄人物和历史意义等。
白老师的授课从以下四方面讲述：
一、理解劳动教育的本质和目标
二、分析“五育融合”的实质与关系
三、厘清劳动教育及“五育融合”误区
四、探讨校社协同开展劳动教育的融合实践思路
五
中山北路第一小学创立于1946年，1989年江泽民同志曾亲临我校视察，并亲笔题词“教书育人”。优良的办学传统，优美的校园环境、优秀的师资队伍奠基了“中一”人腾飞的梦想。学校在“中正平和 一树百获”的办学理念引领下，凝聚着一支以中青年骨干教师为主的优秀教师团队，让优质师资惠及每一个学生；从学生需要和实际出发，建构了多元丰富、规范系统的课程体系...
刘教授以《劳动的昨天、今天和明天》为主题，从党和政府高度重视，国家教育部重大科研项目以及我国中小学劳动教育等方面辩证地阐述了少年儿童后勤教育的现实情况及应对的改进的方向重要性。
劳动教育融入多元学科是核心素养下新课标教学下的风向标，借助学科教学活动融入劳动，促使劳动教育在与学科教学融合的过程中变得更加优质、有效，让不同学科为劳动教育赋能。
六
姚军主任就综合实践活动课程教研的体会深刻地谈了两点：
一，这轮课程改革的重心：综合性与实践性
1.强调时代背景与国家对人才培养的需求： 他通过人工智能对人类生活产生巨大的冲击，质疑教师：“我们今天教育的孩子是什么样的孩子？我们不仅仅只能教基本知识，我们是为未来而教。未来的每个孩子都能活成一群很大的队伍…”让我们大开眼见。紧接着他又引用罗振宇的演讲，质疑学校：“学校是否对学生进行过这样的教育，有没有把教育当成项目来做？”他对自己的每一个观点都结合自己调研的实际事例作了详细的阐释，深入浅出，浅显易懂，在座的每位教师频频点头，露出赞赏的笑容！
2.引出综合实践课程的学习
什么是综合实践课程？综合实践课程是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
上海市嘉定区真新小学是一所由区教育局直属的中型科技现代化小学。建制十八年来，在不断探索的过程中，学校积极推进课程改革，提升办学品质，先后获得“全国‘十一五’教育科研先进单位”、全国巾帼文明岗、全国红旗大队等荣誉称号。
学校确定了求真、求新、求实的校风，严谨、刻实、创新的教风和好学、勤思、主动的学风。真新小学的园丁们以新字当头，在新上做出教育的新篇章，培养新世纪的新一代人才。
七
沈章明教授在《劳动教育的近代经验与当代价值》的讲座中以问题引领方式和老师分享了：1、五育融合是个新问题吗？2、五育究竟是怎么提出的？3、劳动教育与中国式教育现代化。专家课程聚焦老师们对劳动教育的理论短板，深入浅出，既有对劳动教育的近代经验分析，也有当代价值的分享，为学员们的劳动教育教学理论注入源头活水，给学员们以情感的熏陶和思想的启迪，让学员们饱享了高规格的“劳动教育大餐”。
园南中学地处徐汇之南，毗邻上海植物园，校园环境优美，可谓是一步一景。园南中学的教学楼、各类特色教室、黄道婆手工纺织实践室、乐创空间等极富设计巧思，展现了园南中学别具特色的校园文化建设，给老师们留下了深刻的印象。
八
今天是我有生以来第一次接触人工智能这门课,通过老师的讲解,我对人工智能仅仅有了一些简单的感性认识,我觉得这门课真的是一门富有挑战性的科学,从事这项工作的人不仅要懂得计算机知识,还必须懂得心理学和哲学等。 人工智能可以在很多领域得到应用,在我们的日常生活和学习中发挥了重要的作用。如:机器翻译,利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言，犹如随身带了一位全能助理。
张书记的讲座激情四溢，收放自如，风趣幽默。典型的案例，广博的见闻，睿智的思维和深邃的教育眼光带给我们又一种感受。既有理论高度又有实践指导意义，受益匪浅！既领略了一种责任又品味了智慧；既增强了我们的教育使命感又掌握了一些有益于教育教学的方法与技巧。
九
刘教授着重讲解了教育实证研究的三个关键要素：研究问题、文献综述、研究方法。她强调，我们要根据自己遇到的实践问题，选取和打磨好题目；通过高效文献阅读、选择适切研究方法；通过实例分析和切实方法，基于客观数据和事实，科学地分析教学问题，提出并验证有效的解决方案，做好相关教育实证研究。
冷教授从项目化学习的内涵特征、理论框架、教学实践、探索研究方面对项目式学习模板进行了解析，并且通过对案例的分析，专业和深入地剖析了基于国家课程的项目式学习需准确分析和把握课标要求和教材内容，以问题为导向，明确目标，引导学生在真实情境中解决问题，完成项目，并在项目完成过程中或者项目成果展示后进行评价，最后呈现项目化学习成果，让学生真正做到“做中学”。冷教授还为老师们重点阐述了如何设计项目式学习驱动性任务、项目化学习的设计与实施等专业知识，为老师们接下来的研究实践开拓了思路。
十
上海市园南中学老师张行云讲座：以文化人赋能新时代劳动教育——劳动课程开发与实施的园南经验。
黄向阳博士系华东师范大学教育学部 教育学系教授 ，博士生导师， 国家人文与社会科学重点研究基地基础教育改革与发展研究所专职研究员、道德与法治教育研究中心主任和首席专家，全国教育学会德育学术委员会常务理事。黄博士主要从事教育原理、 德育原理、教育伦理、教师专业发展、 学生发展指导等领域的研究和教学工作 。
培训有限，学习无涯；知行有路，教育无尽。为期半月的“国培计划”——山西省农村小学骨干教师能力提升培训落下帷幕。
予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世。双向的奔赴，就是最美的遇见，最快的成长！让我们一起将学习的“种子”根植于心，将国培之光播撒，将仁爱之心传递，在各自的岗位上书写新篇章，迎接最美的蜕变，成为最好的自己！
