观察时间：2024.4.18日
观察地点：户外建构区
观察人物：王嘉佑、殷世辰、李文迪、谢兴颜
观察教师：童童老师
游戏背景
《指南》指出：“要珍视游戏和生活的独特价值。”建构游戏是创造性游戏的一种，它对培养幼儿的创造力、想象力和动手操作能力都起着很重要的作用，深受幼儿喜爱。近几天，佑佑妈妈为佑佑新买了一辆玩具坦克车，佑佑在幼儿园里不断地与好朋友分享着自己坦克车的功能和构造，以至于部分小朋友对坦克车产生兴趣，于此，我们以小组讨论的形式对坦克车产生调查，接下来在建构区小朋友们能建构出什么样的坦克车呢…
人物介绍
王嘉佑（豆沙绿色衣服男孩）
殷世辰（黑色衣服男孩）
谢兴颜（短袖男孩）
李文迪（粉色长袖女孩）
坦克炮的出“厂”记
户外活动时间，孩子们自由选择分组，佑佑、颜颜、文迪等小朋友通过协商搭建起了热度高涨的坦克，他们以分工的形式进行合作，佑佑、颜颜、文迪根据需要负责搬运材料，而承东、轩轩负责刚开始的搭建。
泽泽走过来说：“我也要给你们玩”，佑佑：“那你不能破坏”。另一边，只见承东选择了一块长木条作为坦克“履带”，中间由三块半圆形积木为“负重轮”，在只完成一侧的情况下，轩轩担任起另一侧的搭建手，可是在用木板条在搭履带上半部分时，轩轩目测到两侧的木板长度不同，以比一比的方式换成了两根一样长的木条。在几个小朋友的合作下，不一会儿功夫，坦克底部装甲完成。为了查看坦克两侧的“履带”长度是否一致，这时颜颜特意用两块长木条进行了比较，发现长度是一样的哦。
于是，大家开启了“垂直装甲”的搭建之路，由于两侧的“履带”距离过远、而搭建“垂直装甲”的木条较短一些，才刚开始搭建，却发生了坍塌现象。小朋友之间并未出现互相责怪的想象，文迪将木板从新扶起进行复原，颜颜、翊煊两人商量有什么更好的办法。
有了前期的经验，这次，文迪和翊煊选择了两块长木条为“垂直装甲”的底基，但由于操作不当，“垂直装甲”的底基又一次坍塌，更换了长木条后并没有起到良好的效果，文迪、佑佑这次将“履带”距离更近一步，并且观察到了另一侧的履带是歪的，颜颜及时将两侧履带归正、对齐，在佑佑的协作下，履带➕负重轮、垂直装甲、炮台闪亮亮相。
有了坦克操控台，文迪说：“我们在后面拼一个住的地方吧！颜颜说：“可以”，只见文迪先以平铺的方式搭建着。
“一炮轰炮”模式炮台
在坦克旁边，辰辰搭建起“一炮轰炮”模式的炮台，昊文也加入其中，他负责搬运材料，辰辰负责搭建，两人在搭建过程中“秀”起了各自的小技能，皓文：“我会劈叉，3岁的时候我就会了”，辰辰吃惊地说：“你会劈叉，王嘉佑，于昊文三岁就会劈叉啦”，佑佑：“殷世辰，我五岁半的时候还够不到我的号（奖励榜）呢，我6岁就可以够着了，我现在都6岁啦！昊文：“我7虚岁啦！昊文：“你看，我会两种劈叉方式呢（分别展示着），辰辰学着昊文的样子不断模仿着。
从技能展示到炮台搭建，只见辰辰用两块长方体木块为主要支架，以架空、围合等形式所进行的炮身构造，以助力形式将“炮弹”从炮筒内发射出出。坦克组和炮台组玩起发射炮弹的游戏，佑佑：3、2、1发射～
初次发射辰辰选用的薄木板作为炮弹进行发射，但发现发射距离太近；第二次更换材料选取了一块短的长方形木块进行发射，辰辰：大家快离开，快离开，这个炮的威力太大。第三次发射更换为圆形积木材料，辰辰：哇，这么远，大家一起玩的不亦乐乎。
行为分析：
一、健康领域
发展关切点：情绪的辨识和调节
进步台阶：台阶五
行为示例：在游戏过程中，辰辰刚搭建好的炮台，禹琪不小心碰到了辰辰刚搭建的炮台，辰辰非常生气地说：“我不想和你玩了，你把我的炮台给弄倒了”。
二、语言领域
发展关切点：语言表达能力
进步台阶：台阶四向台阶五过渡
行为示例：佑佑在回答辰辰问题时说到：“在我5岁半时还够不着学号，到6岁时就可以够着了”，可以根据自己的年龄清晰的表达所发生的结果。
发展关切点：沟通交流的态度和能力
进步台阶：台阶五
行为示例：坦克亮相后，文迪对颜颜说我们来搭建一个住的地方吧，针对文迪的问题颜颜能够积极主动做出回应。
三、社会领域
发展观切点：建立人际关系
进步台阶：台阶五
行为示例：佑佑、颜颜、文迪小朋友从自由分组到坦克搭建，一直为共同活动进行分工与合作，起初文迪和颜颜负责搬运，而佑佑负责搭建，整个过程持续互动。
四、艺术领域
发展关切点：艺术表现与创造能力
进步台阶：台阶四
在游戏中，辰辰通过想象用积木创造了“一炮轰炮”模式地炮台，在“秀”技能时展示劈叉，初步展示了身体动作的姿态。
教师反思：
1.幼儿在搬运材料的过程中，出现距离地面过高时就会将积木材料“丢”下，教师应及时为幼儿讲解安全知识与爱护材料的教育活动。
2.坦克在刚搭建完成后，幼儿对接下来的游戏并不知如何开展，导致部分幼儿失去活动兴趣，教师应及时介入，帮助幼儿激发活动兴趣。
3.根据幼儿兴趣应及时更新材料，可以提供一些情景化的材料供幼儿选择。
教师支持策略：
1.在搭建技巧方面可以让幼儿了解更多的搭建方法，例如：垒高、架空、多种搭建组合等方式方法，从而进一步提高幼儿搭建水平与能力。
2.密切关注幼儿们在搭建过程中的表现，记录他们的创意、合作行为和遇到的问题，以便后续进行针对性的指导和支持。
3.及时关注幼儿的情感体验，给予鼓励和肯定，让他们感受到成功的喜悦。对于失败或挫折，要引导他们积极面对，培养他们的抗挫能力。