为探索大单元背景下课时教学“教学评一体化”的实践路径，提高课堂教学目标达成度。4月15日，在张书垠主任的精心安排下，由张伟和贾树香两位教师承担此次教学任务，六年级语文教师配合参与研讨，教研室李艳老师和连玮玮老师全程跟踪指导。
备课听课 把脉问诊
接到任务以来，主管主任张书垠、教研组长许素明先策划大单元整体设计方案，再详细地对两位教师进行课时分配。张伟、贾树香两位教师设计一、二课时的初稿，其他成员利用课余时间对教学设计进行讨论和修改，在整个团队的见证下先后进行了四次试讲。试课磨课过程中，或存在目标不明确，或存在评价不及时，或存在亮点不突出等问题。
评课议课 开具良方
每次听课之后，教研室李艳老师和连玮玮老师都会面对面地进行精心指导。针对课堂呈现的效果，她们给予了客观全面地分析，既能一针见血地指出问题所在，又能言简意赅地提出改进建议。比如：连伟伟老师提出课题解析的巧妙设计，新颖而独特；李艳老师提出大陆漂移视频的引入，直观而形象；孙艳坤校长从细节上关注到了“石蕊地衣”是什么？学生是否理解，老师必须做到心中有数。
课例展示 合作研讨
经过不断的打磨，才有了质的突破。抱着学习的心态，4月26日，我们来到了承德县实验小学参加区域研讨活动。
许素明老师从单元简析、单元目标、大单元设计结构框架，本课教材简析、学习目标及达成评价、学习任务与活动安排等方面进行了全方位、多角度的说课。
张伟老师通过“初读课文，扫清障碍；梳理写法，理清思路；拓展阅读，迁移运用”三个任务，重点带领学生理解论说文“提出观点——印证观点——总结观点”的写作架构与首尾呼应的写作方法，既让学生理解了课文内容，又让学生掌握了课文结构，同时也为第二课时的写作做好了铺垫。
贾树香老师通过“点思维火花，回顾内容；探思维过程，分析例证；展思维迁移，学以致用”三个任务，采用先扶后放的教学方式，先对第一个事例进行重点指导，让学生明白科学家是从发现现象——提出问题——实验研究——找到真理的，从而印证了“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，后面的事例放手给学生，让学生自主完成表格填写，最后从写法上进行拓展迁移，引导学生学会举一反三，论述“有志者事竟成”的观点，有效地训练了学生的写作能力，达到了语文为实践服务的目的。
课例展示结束后，张伟和贾树香两位教师先后进行了反思，其他听课教师发表了感受。
双滦区教研员连玮玮老师热情饱满地分享了听课的收获，有理有据地解答了教师的疑惑，谦虚诚恳地提出了独到的见解。
承德县教研员赵志强主任对两节课的设计与展示给予了充分的肯定，提到的诸多亮点也恰巧是之前在评课议课时领导们提出的宝贵意见。
同研齐思促提升，交流碰撞共成长。本次区域研讨活动，是一次温暖的牵手，是一场成长的对话，更是一个共同提升的过程。今后在教研活动中，教研组将继续更新教学观念，让“教学评一体化”深入课堂，让课堂教学目标精准落实，让课堂教学更加精彩、更加高效！