成长，在春天启航。2024年4月25日-26日，城关镇小学数学工作室成员在城关镇中心校副主任牛永利、教研员孙会敏老师的指导下开展了为期两日的网络观摩学习。
星星之火，可以燎原。无论我们是星、是火、还是光，都可以点亮自己，照亮更多的人！直播结束后，工作室成员们纷纷用文字记录下自己的感受。
记录点滴成长
城关镇第三中心小学郭兰兰
通过聆听王永春教授的《小学数学新教材总介绍》，学习过程中使我体会颇多，让我受益匪浅。
在新课标课程理念中提到，我们要探索激励学习和改进教学的评价，评价不仅要关注学生数学学习结果，还要关注学生数学学习过程，激励学生学习，改进教师教学。通过学习，我认为评价内容也需要体现多元化，对学生在数学应用过程中的思维能力的发展及对学生的数学运用意识进行客观的整体评价，这不仅要根据学生的课堂表现，还需要结合学生的课后活动中的具体表现予以评估。
课程内容结构化可以提高学生的学习效率。在一个结构化的课程中，知识点之间有着明确的逻辑关系，学生可以循序渐进地学习。这种结构化的安排可以帮助学生更好地理解和吸收知识，避免知识的零散和混乱，提高学习效果。课程内容结构化可以帮助学生建立知识框架。通过将课程内容结构化，学生可以更清晰地看到知识点之间的联系和脉络，这样的知识框架可以帮助学生更好地理解知识的本质和内在逻辑，提高学习的深度和广度。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。
城关镇第三中心小学 张瑞玲
人间最美四月天，正是学习好时节。春风徐徐，伴着蔷薇的花香，我们聆听了王永春教授对《小学数学新教材总介绍》的主题报告。王教授的解读，让我受益匪浅，他从顶层的设计到编写指导思想，结合新课标给我们进行解读。
首先，数学核心素养的培养重点在于理解算理，掌握算法，而不单单注重计算的结果。我们之前的教学中往往忽视学生对于算理的理解，而把重心放在学生算法的掌握，计算结果是否正确等方面。经过学习之后我真正的明白了学生要经历算理和算法的探索过程，才能有所感悟，通过做题慢慢形成数感，对同一类型的题形成建模，最终变成自己的一种能力。虽然要经过漫长的体验过程但是学生所获得的知识却是不可言喻的。
其次，新课标理念指导下的教学更注重内容的结构化整合，突出数的认识和运算的一致性，加强自然数计数单位的分解与组合。通过学习，了解了单元整体设计与教学的单元结构还不一定是完整的数学知识结构，可能只是数学知识结构的一部分，因此，单元整体设计与教学还不是结构化教学的全部或者终点。
人生不能是漫无目的的对话，应该是有理想有目标的前行，一个人可以走得很快，一群人可以走得更远，成长路上需要陪伴，一路前行，一路芬芳，一路成长，一路收获。
城关镇第七中心小学 刘爱萍
沐浴着春光，我们聆听了王永春教授对《小学数学新教材总介绍》的主题报告，先有专家引领，后有名师垂范，感觉收获满满，受益颇多。
首先根据新时代发展的需要，要求我们培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人。这就要求我们在课堂上要以核心素养为主线来安排教学内容，组织课堂教学，进行课堂评价。
其次在课堂上要让核心素养落地，提升教学质量，课堂上给学生充分的“悟”的时间，教师少讲，学生多练，让节奏慢下来，让学生自己在思维中获得解决数学问题的一般方法。
还有要增加课堂的趣味性，来增强学生的吸引力。比如设置贴近生活的情景、讲有趣的数学史或者数学故事、教师诙谐幽默的语言、有趣的数学实践活动等。 新课标明确界定了数学核心素养，会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言描述现实世界!
总之，新课标的制定和出台是为了“让核心素养落地”，我们应认真研究学习新课标，彻底领悟课标精神，让数学核心素养贯穿于我们的日常教学，让其生根发芽!
城关镇第五中心小学 程艳艳
两天小学数学网络观摩研讨学习，对《小学数学新教材》有了新的认识，在一些课例和研讨中学习了颇多教学方法，下面我结合具体课例谈一下自己的感悟。在孙老师讲的《旋转》一节课中，上课伊始孙老师让学生谈对复习的认识引入课题，让学生来解决自己发现的问题，激发了学生的求知欲，很大程度上调动了学生的学习积极主动性。接着让学生小组讨论，让学生解决一些问题，汇报交流的过程中又发现新的问题再继续讨论解决。在学生一次次的汇报交流中解决一个个问题，每个学生都参与其中，都有不同程度的收获，孙老师把课堂的主动权交给了学生，真正实现了学生是课堂的主人，老师是课堂的组织者，这样的课堂是我值得学习的。通过这些案例的学习，让我明确好的课堂对老师的要求更高，让我明确了自己学习的方向，比如：如何设计好一节课，如何设计课堂问题，如何组织学生活动等。
城关镇第三中心小学 李晓方
有幸聆听了数学专家对小学数学新教材的解读，认真观看了各位数学名师的课堂展示，从中我体会到了新教材改革的魅力，也有一些感悟。
所谓数学来源于生活又服务于生活，只有生活化的数学才能真正唤起学生对数学的兴趣以及体现数学学习的意义。小学数学新教材就是将数学知识放于生活中，让学生亲临数学情境，在玩中学，在学中玩。其中，数学方法，数学思想的渗透，给数学教学注入了新的生命力。作为一名教师，除了要教会学生知识外，更重要的是教会学生学习的方法，让学生用方法解决数学问题。
特级教师吴正宪曾说过：教师要带着思想走进课堂，给孩子留出思想的空间，孩子的思想开放，思维才会开阔。在听名师课时，耿晨老师的课堂让我感受很深。耿晨老师的尺规作图课堂，让我真正感受到了语言的艺术以及教学的润物无声。深刻体现了数学核心素养的要求，真正做到了在乐中学。
自然流畅的过渡，带着学生以聊天的形式进入到尺规作图的学习中，课前了解学生的基础认知，课中引导学生探索尺规作图的方法，课后总结尺规作图的结论。整个课堂，展现了一种稳定大气的风格。耿晨老师作为一名优秀的一线教师，其教态、教姿、教学水平都让我十分钦佩。
通过对新课程新教材培训学习，本人获益匪浅。
城关镇第十三中心小学 宛雪霞
通过这两天紧张的学习，我更加深刻地认识到，数学是一门科学，它来自于生活，并服务于生活。所以在教学设计中要让孩子们从熟悉的生活场景中发现数学问题，那么为什么要利用孩子们熟悉的生活场景，因为容易激发孩子们已有的生活经验来解决问题，从而激发孩子们的学习兴趣，体会数学来自于生活。其次，一定要让孩子们亲自经历知识形成的过程，他们可以通过观察、思考、推理、动手操作、或者小组合作等方式参与到知识形成的过程当中，由自己得到结论，然后再验证，从而培养孩子们本节课知识点的模型意识。这样孩子孩子们才能真正体会到知识的内涵，体会到数学对个人性格养成的价值和对生活的价值。
城关镇第十三中心小学 王莉霞
我有幸在线上参与了“全国十省市第二届小学数学教学观摩研讨会-----强化学科实践，变革育人方式”的专题教研活动，用心聆听了人民教育出版社王永春教授对小学数学新教材的解读，可谓感触颇深。
首先要领悟指导思想。习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，《数学课程标准》(2022年版）强调要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。新教材中坚持德育为先，落实全面育人，体现了教材的价值观，新教材中融入了社会主义核心价值观和优秀传统文化，学科是德育培养的主阵地，在学科教学中老师要做到融德育人。
其次要注重学生核心素养的培养。新教材聚焦核心素养，发展理性思维，体现教材的思想性，2035年要实现建设教育强国，要培养一批拔尖创新人才，数学又是所有科学的基础学科，作为课程实施者的老师，在教学中，要加强概念、关系、结构、原理、思想方法、核心素养等数学本质的理解和运用，不仅仅是学会基础知识和基本技能，更重要的是要培养学生去学习数学的本质，去寻找知识背后所蕴含的思想方法等，这样才能让数学核心素养“三会”落地。
再次要注意教育教学方法。新教材更符合数学学习的认知规律，注重数学认知结构，我们要设计促进学生会学习、会思考的教学方式，要加强问题引领，展现数学知识的形成过程，选用合适的学习素材，给学生提供丰富的资源，创设问题，重视数学知识的应用，促进学生个人发展，培养勤于思考、善于合作交流，真正做到利用好教材去培养有理想、有本领、有担当的时代新人。
城关镇第六中心小学 崔磊鸣
通过这两天的学习在强化实践，变革育人模式上有了一定的收获和感悟，首先通过实际操作，如制作几何模型、进行数学实验等，学生能更直观地理解数学概念，提高动手能力和问题解决能力。
其次探究式学习：在教师的引导下，学生通过探究、发现、讨论的方式学习数学，这种主动学习的方式有助于培养学生的独立思考能力和创新精神。
还有合作学习的益处：小组合作完成任务或解决问题，不仅能提高学生的沟通协作能力，还能让学生从不同角度理解数学问题，拓宽思维。
另外科技工具的利用：利用教育技术，如数学软件、在线平台等，可以使数学学习更加生动有趣，同时提高学习效率。
以及情感态度与价值观的培养：通过数学故事、数学历史的学习，激发学生对数学的兴趣，培养积极的情感态度和对数学价值的认识。
最后评价方式的多元化：综合评价学生的课堂表现、实践作业、小组合作等，更全面地反映学生的学习状况，促进学生的全面发展。
小学数学课强化科学实践、变革育人模式，强调实践、探究、合作、创新，以及科技与人文的结合，从而更好地促进学生的全面发展。
教育，是一场向光而行的遇见，遇见惠及终身的良师，遇见朝气蓬勃的学生，遇见并肩奋斗的同事，遇见日臻成熟的自己。行走在教育的路上，没有期限没有终点，向美而行，步履不停。只要用心，就会遇见美好，遇见幸福，遇见更好的自己！
整理：张瑞玲
审核：牛永利 孙会敏