风有约，花不误，年年岁岁不相负。为进一步加强我区综合类学科课程建设，提升我区义务教育劳动课程认知水平，助推劳动教育优质均衡发展，今天我们在余江区鞍南幼儿园组织开展了余江区2024年“名师大讲堂”劳动课程培训活动。
专家引领
刘海林老师，教育部基础教育劳动教育教学专业指导委员会委员，江苏省正高级教师、特级教师、省教学名师，南京市通用技术学科带头人，江苏教育出版社教材培训专家、南京师范大学硕士生导师、江苏省“333高层次人才” 。
本次研讨活动邀请了区教体局班子成员、全区中小学校长、分管德育及教学的业务副校长、班主任代表、区教研室全体专兼职教研员、各校劳动课程任课教师。
专家讲解
当前，如何践行德智体美劳“五育并举” 将劳动教育落到实处?我区各校劳动课程已经落实，但任课教师对劳动课程的属性，对课程的实施路径，对课程的评价，都缺乏深度认识，课程方向有些模糊。在这种背景下刘老师现场答惑解疑。
刘海林老师从以下三个方面为我们详细讲述了劳动教育课程的开发：
一、劳动课程的定义
1、可以请劳模进课堂，让劳模的孩子从中感受到自豪；
2、每一节课都要设置劳动项目，让孩子动手实践、出力流汗，体验劳动的快乐，真正接受锻炼、磨练意志；
3、培养孩子正确的劳动价值观
二、劳动教育课程的组成结构
1、劳动课程不能一蹴而就，不是一朝一夕的，要坚持每周一节课；
2、课外课程的特点：（1）指向核心素养 （2）纵向的一种综合
三、劳动课程的基本理念
1、坚持育人导向（是首要任务，要培养孩子的家国情怀）
2、建构以实践为主线的课程结构；
3、加强与学生生活和社会实际的联系；
4、倡导丰富多样的实践方式
5、注重综合评价；
6、强化课程实施的安全保障
各位老师端坐在座位上，目光专注地投向屏幕。眼神中透露出对知识的渴求和对老师讲解的全神贯注。
有的老师手中的笔不时地记录着关键要点，仿佛不想错过任何一个重要内容。
互动答疑
共赴学术盛宴，聆听专业知识，把握珍贵机会，现场名师互动。
汪伟珍老师问:“刘老师您好！我们平时上课都是按照课本流程走的，那我们课堂需不需要拓展别的内容呢？”
“我发现小学劳动课本中，很多教学内容都是与家庭劳动有关，对于如何实现劳动教育的家校共育，有什么好的方法吗？”
汤倩文问:“制作食品有较多的安全问题,怎么解决制作时与品尝食品时的安全问题？”
洪湖中心小学张家珍问:“刘老师，请问对于已经要面临寄宿生活的学生，要怎样为他们开设培养劳动技能的课程，或者有哪些要点要注意？”
教研室万主任问:“在资源比较缺乏的情况下，怎样把单一土地资源用好用活。”
刘老师与老师们共同探讨这些问题，现场教研气氛浓厚，让听课老师离真正的、规范的劳动教育更近了一步，对劳动教育有了更深刻的认识和理解。
刘海林老师给我们带来了一场精彩纷呈的讲座——《中小学劳动课程的开发、实施与评价》。刘老师对劳动教育的重要意义，劳动教育中的“劳动”，劳动教育活动设计的误区和注意事项，劳动教育课程开发（必修专门课程 渗透课程 课外课程）的理念、目标，实施指导的一般过程等方面，为我们揭开了劳动教育的神秘面纱。
劳动教育同仁们，让我们一起且学且研，且行且思，俯首深耕，继续谱写劳动教育高质量发展的新篇章！
编辑：余江区第一小学
汪伟珍
金鸾娟