最美人间四月天，名师携手研意弄。为充分发挥名师的示范引领，促进语文教师的专业成长。2024年4月26-28日，临港中心小学派出四名教师共赴婺源“第十六届教育新视野全国小学语文名师教学观摩会。”名师的课犹如好茶留有余香，让人回味无穷，他们的讲座更是让我们受益匪浅。这是一场令人难忘的饕餮盛宴。
活动安排
精彩课堂
吉春亚——《人物描写一组》
吉春亚老师，北京市第一批正教授级中小学特级教师，兼北京师范大学育龄童国学教授。全国著名特级教师。
吉春亚老师的这节《人物描写一组》，紧扣单元导读，了解如何对人物进行细致的描写。在课堂中，我最喜欢吉春亚老师的“课堂是学生的舞台”，她让学生大声的回答问题、勇敢的展示自己。她还说“我把你们的智慧写在黑板上，我负责欣赏，你负责展示”。吉春亚老师，通过阅读第一片段，抓住关键词“挺脱”，出示人物“祥子”图片，体会作者细致入微的描写。在第二个片段，吉春亚老师让学生勇敢上台展示动作，并结合片段中对人物的相关描写，从而体会到“嘎子”的形象特点。在第三片段“严监生”中，吉春亚老师通过一人多饰分角，入情入境的朗读，让学生感受人物特点，体会作者对人物传神的描写。
以三步“推进之法”，促高阶思维发展
吉春亚——《西游记》阅读推进课
一、以“探名字之秘”，培养思维的整体性。伴随着熟悉的音乐，我们一起走进《西游记》。学生探究，为什么称他“美猴王”，了解到孙悟空的“六大称谓”从何来，为何来。求仙问道，“斜月三星洞”，领悟修心的秘密。二、以“金箍棒之秘”培养思维的灵活性。从金箍棒的重量一万三千五百斤，引申到《难经》“人一日一夜，凡一万三千五百息”“数起于一，立于三，成于五”“猴哥的魂字，编号1350，代表‘天产石猴’”探寻金箍棒的秘密（玄妙）。三、以“议悟空本领”，培养思维的探测性。梳理孙悟空的本领，出示图片，筋斗云跟十万八千里进行对比，为什么是“十万八千里”呢？从而走进作者吴承恩在《六祖坛经》中“先除十恶，即行十万。后除八邪，乃过八千”。随后小组讨论“为什么不直接背着师父一个筋斗云直接到天竺，把经书取回来呢？”生交流，师揭示“读万卷书，不如行万里路”的道理。
唐婉——《一分钟》
唐婉老师，正高级教师，江苏省小学语文特级教师，省小语专业委员会常务理事。唐婉老师所执教的《一分钟》，通过三大板块，我会认、我会读、我会写来完成。首先抓住“钟、汽、迟”，从读音入手，发现认字诀窍，并联系生活实际谈谈认识生字的方法。接着以一道算式“1=20”是否正确，引起了学生的学习兴趣，学生自然而然地去读并理解课文的主要内容，在这过程中唐老师将读贯穿其中，抓住“了”字要读得轻而短，让学生初步掌握有感情地朗读课文这一目标。最后执教写“元”这个字的时候，重点讲解“竖弯钩”要写的长一点，最重要的是，唐婉老师把写字姿势贯穿识字教学过程中，夸奖学生，鼓励学生。
朱煜——《手指》
朱煜老师，正高级教师。华东师范大学硕士研究生兼职导师。中国教育学名师巡讲团特邀讲师。上海市写作学会会员，中国吟诵学会会员。
在《手指》这篇课文中，朱煜老师在课前“吟诗诵唱”《江南春》，拉近与学生的距离。随机，通过链接资料，了解作者丰子恺先生。通过幽默诙谐的语言，比如说“你的想象是有气味的”，再一次拉近与学生的距离。也为感受丰子恺幽默的写作风格做铺垫。走进课文，朱煜老师通过让学生自由朗读课文，画出文中关键句。指导朗读“各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短”，以读促悟，以读传情。在讲授大拇指的优缺点，让学生自己找到关键句，并概括小标题。但不是一味地讲解，而是让学生回归课堂，培养他们的自主学习能力，找出其它手指的优缺点。通过对比朗读，感受大拇指的默默无闻；联系生活，拓展生活中哪些人像大拇指；引发思考，作者认不认同大拇指的品格。朱煜老师幽默风趣的语言，精致的评价，值得我们学习。
吴勇——《神奇的探险之旅》
吴勇老师，江苏省特级教师，正高级教师，全国有重要影响的小学写作教学名师，南京市江宁区教学研究室小语教研员。
吴勇老师在《神奇的探险之旅》习作课上，通过三个部分，循循善诱，激活学生原有的知识储备，打开现实生活与想象世界的通道，体会探险的乐趣。第一部分：吴勇老师亲切和蔼的提问，激发学生的兴趣，明确本次习作的内容——编写一个神奇的探险之旅。第二部分：提示本次习作需要关注的人物、场景、装备、险情等关键要素，启发学生根据已有的知识储备和生活经验合理想象,组建团队、确定地点、选择装备、设想险情,为开启探险之旅做好准备。第三部分：提出了习作要求,提示学生展开丰富合理的想象,把遇到的困境、求生的方法写具体,也可以把心情变化写出来,有兴趣的同学可以续编探险故事。吴勇老师的“变乱为纲”，将探险过程转换为条理清晰、过程具体、生动有趣的图片和文字，促进了学生的书面表达，也值得我们所有老师去思考“如何把写作变得有趣”。
张祖庆——《鲁滨逊漂流记》
张祖庆老师，浙江省杭州市下城区教师教育学院副院长，浙江省著名特级教师，中小学高级教师，北京师范大学远程培训特聘讲师。
张祖庆老师采用“读书一写脚本-拍摄一分享-发布一制作一回应”，七大步骤教授孩子在《鲁滨逊漂流记》整本书阅读中遨游，张老师又利用信息技术与课堂相结合，采用发布视频号的方式激发孩子的阅读兴趣，从而让学习情境接到“地面”上。一、张祖庆老师用小标题梳理鲁滨逊在荒岛上所经历的重要事件。二、用“关键词连缀➕教育提问”法，介绍鲁滨逊的主要内容，紧接着让学生设想鲁滨逊在岛上会遇到哪些困难？三、重读“节选”部分，完成表格。梳理出鲁滨逊遇到的困难以及是怎么克服困难的。最后课堂生成视频号推荐《鲁滨逊漂流记》充分体现老师一引导，学生自主学习，对学习资源，内容进行整合，这是显性学习成果展示，也是语文学习任务群任务驱动。对“鲁滨逊的成功回到英国来自幸运”进行思辨，语言运用为主，潜移默化地达成情感目标。
林通——《一个豆夹里的五粒豆》
林通老师，南昌市豫章学校教育集团党总支书记，特级教师，江西省名校长培养对象、江西师范大学硕士研究生行业导师、江西省小语会理事。
林通老师在《一个豆夹里的五粒豆》的课前，跟学生们进行亲切、温柔、幽默的谈话，拉近与学生的距离，活跃课堂的氛围。上课伊始，林老师让学生把读题时、读课文和读课文后产生的问题分别写下来，引导学生反思问题是如何产生的。学生的问题是动态化的，在阅读的过程中不断地产生问题，同时也在不断地解决问题。有很多孩子都说了自己是怎么提出问题的，比如说“为什么豌豆发芽了之后就变成了一个花园呢？”“为什么母亲把一粒豌豆成为小花园？”其目的让学生联系生活提出问题，达到教学的迁移。随后通过小组合作，交流问题，整理合作。派代表上台汇报，让学生感受到提问的乐趣。林老师的这节课，就像一棵豌豆苗的生长,这一个个帮助提问的疑问词就像豌豆苗上一片片不可或缺的叶子。针对课文的一部分提问就像去关注它的根.它的茎,它的花，它的果;针对全文提问就像关心豌豆的整个生长。激励着学生在今后的学习中敢于提问，这是我们需要学习的地方。
本次观摩活动可谓是名师荟萃、精英云集。吉春亚、唐婉、朱煜、张祖庆、吴勇、林通等名师亲临现场，为大家授课和讲座。在课堂上，名师们循循善诱，儒雅亲切，与学生互动专注真诚，环节紧凑.…展示了先进的理念、高超的策略、精湛的技艺。讲座当中,名师们结合自己多年的研究和教学实践娓娓道来,展示了厚重的文化素养、崇高的品格、睿智的思维和独特的视角。老师们听得认真，记得仔细，收获颇丰。
不积跬步无以至千里，不积细流无以成江河。专家们前沿的教育理念让我们如沐春风，名师们精彩的课堂示范、高超的教学艺术带给我们心灵的震撼。作为小学语文教师的我们，将不忘初心、上下求索，不断反思、不停进步!每一次学习，都是在辛勤得茧，每一次碰撞，都是在经历蜕变，
图文：余慧秀
一审：施敏玲
二审：王清勇
报送单位：临港中心小学