击鼓催征稳驭舟，奋楫扬帆启新程。 为了加强教师间相互学习、交流，发展学生核心素养，构建基于深度学习理念下的思维型课堂教学模式，提升教师信息技术教学能力，发挥骨干教师的引领带动作用，促进教师专业成长，九台区进修学校组织开展了岗兵系列活动。在2024年3月26日在九台区第二实验小学四楼会议室，迎来了在岗位练兵系列活动中一等奖获得教师的课堂展示活动，九台区进修学校以及全区各小学校高度重视此次活动，九台区进修学校校长张富有校长、姜鹏主席、小教部郭秋梅主任、小教部马志明老师以及各小学校部分教学校长、教导主任以及各校骨干教师代表出席此次活动。
“天初暖，日初长，好春光。万汇此时皆得意，竞芬芳。”穿过凛冽的寒冬，走向鲜花次第盛开的季节。伴随着春天的脚步，我们迎来了岗位练兵系列大赛的展示课活动。此次活动共有四项议程。
第一项：课堂展示
第二项：反思式说课
第三项：领导评课
第四项：领导讲话
进修学校小教部郭秋梅主任主持此次活动
课堂展示
第一节 九台区第二实验小学王宇二年级下册《买电器》
本节课从复习5+8=13、50+80=130引出5个加8个等于13个还能计算哪些算式，通过买家电的主情境寻找数学信息，提出数学问题，探索整百数加整百数的算理。在探索算理时通过两次对比：虽然计数工具不同但都能表示5个百加8个百等于13个百；再通过5+8、50+80再到500+800的纵向对比，他们都表示5个加8个等于13个只是计数单位不同。再在买家电的情境中探索整百数减整百数的算法，完成加法计算向减法计算方法的迁移，从而归纳出口算加减法的算理就是相同计数单位个数的累加或递减，体现了数的运算的一致性，让学生形成了运算能力和初步的推理意识。
第二节 九台区加工河中心小学 陈冠楠 三年级下册《什么是面积》
本节课侧重于对“面积”的定性描述和定量刻画上。充分利用情境教学，让学生动手操作、合作探究，为学生提供符合年龄特点、有趣味性和挑战性的活动，经历分析问题、解决问题的过程，积累数学基本活动经验。即区分了之前学习过的周长 ，又为接下来对“面积”的“理论计算”及探索面积的“进率关系”打下重要基础。本节课关注“面”在哪里，又要对“面”的大小进行描述。使学生经历从一维长度到二维面积的飞跃，再到今后探索三维立体空间奠定基础。
第三节 九台区卡伦中心校 周艳明 五年级下册《有趣的测量》
本节课教师通过教师引导学生自主探究出三种测量不规则物体的方法复习引入，让学生以小组合作的方式，在实践操作中验证猜想最终得出结论。通过学生汇报总结方法，升水法：不规则物体体积等于上升部分水的体积；降水法：不规则物体体积等于下降部分水的体积；溢水法：不规则物体体积等于溢出部分水的体积。引出六年级学习的圆柱体体积，让学生体会知识的链接，体现了大单元教学理念。追问：在升水法和降水法的测量过程中，你发现什么没变？什么变了？最后通过《曹冲称象》引导学生把知识迁移到实际生活中去，让学生体会数学来源于生活又服务于生活。
反思式说课
展示课后三位授课教师按照上课顺序进行了反思式说课
《口算加减法》是“数与代数”领域中的一节课，在帮助学生整体感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算的一致性，让学生形成运算能力和初步的推理意识。数的核心概念是计数单位，加法是所有运算的基础，就是相同计数单位个数的累加，减法是加法的逆运算，数的运算的核心概念也是计数单位。本节课的设计都围绕着计数单位展开。数运算的一致性主要是指数运算算理的一致，通过活动引领学生与计数单位建立关联，进而得出加法就是相同计数单位个数的累加的基本思想。有了加法的基础，学生可以自行归纳出减法的运算算理。这个方法不仅适用于整数加减法，同样适用于小数、分数加减法的计算，也体现了数的运算的一致性。
依据《新课标》中提到的“注重真实情境的创设，注重教学方式的多元建构。”因此，为了充分创设“比较”的平台，采用的教法是情境教学，将学生的学法定为动手操作、合作探究。为学生提供符合年龄特点、有趣味性和挑战性的活动，让学生经历分析问题、解决问题的过程，积累数学基本活动经验。本节课的目标达成，调动多元去感知理解面积的含义；运用多种转化方法对面积定量刻画，深化量感。
《有趣的测量》是北师大版小学数学，五年级下册第四单元的内容，测量不规则物体的体积，是在学习了"长方体和正方体体积"计算的基础上进行教学的，是对这一部分知识的延伸与发展。这一单元属于图形与几何领域，图形与几何是小学数学教学中的重要内容，也是培养学生数学思维和空间想象力的重要途径。不规则的物体在我们的日常生活中随处可见，所以学习不规则物体体积的测量方法，具有较强的现实意义和研究价值，更是在我们应试中占有一席之地。同时为今后进一步学习数学知识和物理知识奠定了基础。
领导评课
授课教师反思式说课后，授课教师所在学校教学领导按照授课顺序进行评课
九台区第二实验小学张佳薇副主任
张主任结合本校对一致性、结构化结合学校校“三构”教学理念之下单元统整备课模式，从团队研究成果到课堂教学实践对本节课进行了评课。一致性体现在，数的一致性体现在无论是整数、小数还是分数都是计数单位的累加；运算的一致性角度，加法运算求相同计数单位的个数，减法是加法的逆运算。结构化体现在，往前看之前所学一位数加减一位数和整十数加减整十数算理建立联系，通过与之前所学运算的类比得出口算加减法的算理，得出整百世加减整百数是相同计数单位百的累加或递减，往后看同样的算理还能解决小数的加减法、分数的加减法，可以说这节课不仅完成了一课时的教学目标，而且帮助学生从结构化的角度建立了同类知识框架。
九台区加工河中心小学朱伟峰副校长
朱校长从课堂教学呈现“四统一”进行评课。一是注重知识引入和情趣激发的统一。巧设情景，导入新课。遵循知识来源于生活，让学生拥有数学的视角。从学生已有的生活经验出发，注重通过直观帮助学生获得感性认识。二是注重知识理解和生活实际的统一。通过一系列的实践操作与对比，把间接的数学知识与直接的生活经验紧密结合起来，初步建立“面”的概念。三是注重知识传授与教学方法的统一。教学中充分运用小组合作、自主探究的方法，然后通过动手实践、操作验证自己的猜测，在相互启发、相互碰撞中形成多样化的比较面积大小的方法，让不同的学生在数学学习中获得不同的发展。四是注重知识衔接与拓展延伸的统一。通过比较长方形和正方形的面积这一环节，让学生充分地感受到统一面积单位的必要性，从而留下悬念，为进一步学习这部分知识做好铺垫。
九台区卡伦中心小学李鹭副校长
李校长先从知识本身再到数学的本质对本节课进行了评课。《有趣的测量》一课主要是研究不规则物体体积的计算方法，使学生在掌握长方体和正方体的体积计算的基础上进行拓展延伸。主要让学生通过实践操作，综合运用所学的知识和方法解决实际问题。而测量不规则形状物体的体积采取的主要方法是将物体放入水中。通过计算水上升的体积，从而得到物体的体积，从显性方面来说，这是“等积变形”，从隐性来说，是将未知转化为已知。学生把握这一数学的转化思维，不仅可以解决一两个实际问题，也能以此类推，解决一大批这样的问题。所以在教学中不应仅仅停留在知识的显性联系上，更应把这种隐性的数学思想渗透在其中，从而让学生真正把握数学知识之间的联系。
领导总结
郭秋梅主任结合各校反馈的对大单元、结构化、一致性这些新课标中的新名词，以及数学教学过程中遇到的困惑，结合此次现场展示的三节课和相关教学案例进行了培训。要求大家在今后的数学教学中要注重学生对单元学习的理解与认识，一方面能够让学生们从单元学习之中有所体会，另一方面也能够让学生们在学习数学的过程之中，掌握一定的数学学习的方法以及技巧，这样就能够突出小学数学单元整合在小学数学教学之中的作用以及意义，明确结构化教学的理念，并将结构化教学的理念与小学生的自主学习能力的培养紧密结合在一起，这样就能够显著提升小学学生自主学习的能力。基于单元整体的小学数学结构化教学，可以打破常规教学方式，根据数学知识的整体性和关联性，实行结构化教学手段，将知识进行有效串联，解决学生在小学数学学习过程中，很难构建完整的知识框架，也无法对所学知识进行有效关联导致学生学习过程简单，但牢记和彻底掌握数学知识较为困难，也会出现学完忘的问题，帮助学生集中掌握和解数学知识，发散学生数学思维。
行者常至，为者常成，希望九台区小学数学人能携手共进，继续务实深耕，行稳致远，高质量完成小学数学教学工作，为我区教育优质均衡发展不断贡献力量。
活动花絮