——云南省⼩学语⽂程瑞名师⼯作室第七次集中研修暨整本书阅读与阅读教学研究
阅读开启智慧之门
书香浸润心灵之魂
最美人间四“阅”天，最是书香能致远。云南省⼩学语⽂程瑞名师⼯作室第七次集中研修暨整本书阅读与阅读教学研究活动于2024年4月25日在鹿城小学举行，名师工作室的成员学员如约而至。时虽短，获颇丰，研讨活动可谓是精彩纷呈。我们先后观摩了四位老师不同课型的阅读课堂教学，领略了他们匠心独具的教学风格，先进的教育教学理念，也品味了他们奇思妙想的教学设计及精湛的教学艺术。同时，也从名师们理论与案例相结合的专题讲座中汲取了丰盛的营养。
教学示范促成长
唐老师执教的交流课《十万个为什么》，从学生的“科学小实验开始，再到科普知识赛一赛——阅读成果晒一晒——生动语言品一品——阅读方法理一理——科普好书荐一荐”，老师采用多种教学方法带领学生走进科普读物，走进充满奇幻色彩的科学之旅,学生在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐趣，老师引导学生体会科学奥秘，读懂《十万个为什么》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法，在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
官渡区桦益学校语文教研组长殷春瑞老师执教的导读课《和大人一起读，儿歌童谣2》，从“认识图书”、“学习童谣”两个活动来引导孩子们读童谣。在引出这本书之后，殷老师用亲切的语言带着孩子们一起认识了封面上有什么，紧接着就以读童谣——想画面——演童谣——编童谣等方法带领一年级的小朋友一起学习童谣。课堂上的殷老师就像一个魔术师，一会儿和孩子们一起读，一会儿和孩子们一起演，一会儿和孩子们一起创编，变着花样地让孩子们品读童谣，整节课动中有静，静中有动，极大地激发了孩子们读整本书的兴趣，发展了孩子们的审美语言素养。
昆明市教学名师武玲老师推进课《伊索寓言》， “寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来”。武老师执教的推进课《伊索寓言》，从“交流阅读计划”、“图文对对碰”、“道理配配对”、“分享阅读收获”等环节立体地呈现了一节整本书阅读的推进课，让所有的倾听者都从这节推进课中得到了一些收获。一起讲故事，一起品形象，一起悟道理，武老师巧妙地把一个个小故事浓缩到了一张张图片上，把一个个生动的形象浓缩到了生活中的影子里。读了故事，悟了道理，长了智慧。通过本节课的学习，不仅解决了孩子们之前的阅读困惑，还学会了更多阅读的方法，让孩子们在接下来的整本书阅读中，更加斗志昂扬。
昆明市西山区教坛新秀张玥老师的阅读分享课《三国演义》，首先从让学生分享三国故事入手，激发学生的阅读兴趣，然后学生又表演课本剧，充实三国故事，从而告诉学生，要想把课本剧演好，可以从三国人物角色的台词，表情，性格等融入到表演当中，接着让学生通过阅读说说从《三国演义》这些故事中，感受到了哪些人和相应的人物形象，把热爱读三国推向了高潮，比如：神机妙算的诸葛亮，忠肝义胆的关云长，割发代首的奸雄曹操等。最后以中国传统的礼义仁智信来升华拓展学生的阅读兴趣。
评课议课共成长
俗话说:“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”通过课堂教学加强教师间的交流与学习，促进教师专业化成长，共同进步。团队评课及集体评课环节，大家畅所欲言，充分发表了自己的见解，在肯定各位老师本节阅读教学课的同时，也对其提出了中肯的意见和建议，并纷纷落实到教学中。
专家讲座助发展
程瑞书记在《教师专业阅读与整本书阅读教学》精彩的专题讲座中，以高瞻远瞩的理论架构结合自身阅读实践经验，深入浅出的为我们讲解了“什么是真正的阅读？阅读是为了什么？教师为什么要阅读？以及怎样阅读？”等方面的知识。又从专业的角度为我们解答了“关于整本书阅读——为什么教？怎么教？”为我们专业阅读及整本书阅读教学指明了方向。
可妍老师分享的《带领学生真阅读深阅读》专题讲座。她从落实“课标”，紧扣“要素”，形成“素养”三个方面进行阐述。她指出，要让孩子们爱上阅读，首先要做一个爱读书的老师，带领孩子多读书。她强调整本书阅读的重要性，要让阅读要形成体系课程化。好的阅读习惯能让人受益终身，她提倡从小培养孩子的阅读兴趣，通过导读课、推进课、分享课培养孩子的阅读兴趣，并且不断在阅读中掌握技能，领悟方法，实践运用，让孩子成为一个会自主阅读的人。为我们阅读教学提供了新方向和新方法，有利于促进阅读课程建设。
读万卷书，行万里路。《义务教育课程标准（2022年版）》提出三个层面学习任务群，整本书阅读是第三个层面“拓展型学习”任务群。从刘雪梅老师《整本书阅读指导策略之我见》讲座中，让我们对整本书阅读的课型有了更清晰的认识：即课前导读课——激发阅读兴趣，课中推进课——教授阅读方法，课后分享课——提升读写能力，为老师们在整本书阅读活动的开展奠定了坚实的基础，我们将继续携一缕书香，继续推动整本书阅读。
最后，武玲老师就《基于语文任务群功能下“整本书”教学策略》进行了分享。纵观课程标准设置的六个学习任务群,“整本书阅读”学习任务群为“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”学习任务群提供了广阔书阅读能够将识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究融合在阅读过程 的实践天地，能够从不同层面培养学生的核心素养。基于课标的变化，明确“整本书阅读”为中小学语文学科的重要内容。课外阅读课内化，课外阅读课程化，整本书阅读课程化！
“路漫漫亦灿灿”，我们作为小学语文教学一线人员，阅读教学亦是任重而道远的，“整本书阅读”课堂更需要立足文本，深耕文字。教师引领孩子们吸取有知识有营养的文字魅力，感受文字带来的无限乐趣。此次阅读教学研讨活动让我们明确了整本书阅读教学的方向，同时为教师们整本书阅读课型的设计提供了新的思路，为下一步阅读教学开展奠定了坚实基础。今后我们将继续携一缕书香，推动整本书阅读，在学生的心中播撒阅读的“种子”，让书籍如影随形，让生命在阅读中厚重，让心灵在阅读中丰盈。
图文：马忠菊团队
编辑：鲁成芳
监制：程瑞
