课程背景：
玩是孩子的天性，玩中创造是孩子的本能。废旧的轮胎在成人的眼中用处不大，可在孩子们的眼中是最好的“玩伴”。不断创新的玩法让“废旧轮胎”已完全超越了它们原有的单一的功能，见证着孩子们在自主游戏过程中的每一步变化和发展。一起来看看，中九班的孩子们是如何解锁轮胎的多种玩法吧！
《指南》中指出：“开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。”轮胎是孩子们锻炼身体的一种器械。它并不固定于某一场所，可随意置放干任何场地之中，并且也不局限于某种固定的存在形式，方便幼儿游戏使用。在本次轮胎游戏的探究中，孩子们有想象的空间，有大胆创新探索的欲望，有意想不到的惊喜与收获。
课程缘起
一个积木、一个轮胎，甚至一片树叶、一块石头，都可能引发孩子们乐此不疲的游戏。当我们轻轻俯下身，倾听孩子们的童言趣语，课程故事就在我们身边。
一次户外活动时间，我们班的小朋友们被幼儿园操场上的轮胎吸引了过去。森森在地上推轮胎，一边推还一边说：“你们快看我推得多快啊！“阳阳坐在轮胎上旋转着，泽泽把轮胎叠得高高的，看孩子们对轮胎这么感兴趣，我们就借助这个契机，开展了关于轮胎的一系列探索活动。
轮胎知多少
——什么是轮胎
轮胎知多少
——轮胎的演变
在幼儿对轮胎有了浓厚的兴趣后，我们抓住教育契机，为幼儿展开轮胎大探究，讲解轮胎还没有出现之前，人们移动重物是靠大量的人力、物力来搬运。随着人类智力水平的提升，逐渐出现了用原木作用滚动轴来搬运重物，之后便逐步演化成轮胎。
轮胎知多少
——我们身边的轮胎
孩子们对生活中常见的轮胎充满好奇，开始有意识的寻找，发现轮胎的踪迹……
为了进一步探究轮胎的秘密，让孩子成为主动的学习者，我鼓励孩子大胆探索幼儿园，找一找幼儿园里哪些地方有轮胎呢？
我设计的轮胎
我们认识了这么多轮胎，那你们能设计出与众不同的轮胎吗？大家拿起画笔设计出了各种各样的轮胎，来看看他们的设计吧！
轮胎初体验
1.滚轮胎
小朋友一开始每个人一个轮胎进行尝试一些简单的玩法，他们进行了跳、走、钻、滚等自主探索玩法。
2.游泳圈
孩子们，把轮胎套在身上，像一个个会行走的“游泳圈”。
3.轮胎小路
当孩子们第一次踏上轮胎小路时，眼中满是好奇与兴奋。他们小心翼翼地走着，感受着轮胎带来的独特触感。这条小路不仅是一条行走的通道，更是一个充满探索价值的学习场域。
4.钻山洞
孩子们把竖起来的轮胎当做山洞，然后排队钻过去，就像火车山洞一样。
啊哈！这么多有趣的玩法，都被你们找到了.在玩的过程中，我们还需要解决两个小问题！
遇到的问题一：轮胎太大，钻山洞时老是倒怎么办？解决办法：轮胎太大可以两队互相合作，一队先扶另一队先钻，然后再交换。
遇到的问题二：轮胎太大，搬不动，怎么办？
解决的办法：轮胎太重搬不动，可以和小伙伴合作，两个或者三个人搬更轻松。
轮胎再探索
1.打地鼠
一只只“小老鼠“钻进了轮胎地洞里，时而站起、时而蹲下、时而探出脑袋，真是像极了打地鼠游戏里的小老鼠们。
2.力气比拼
在操场的一个角落，热闹非凡，啥情况呀！一起看看。
吕沐阳说：“他们俩谁也顶不过谁，我们去帮助他们吧！”于是小朋友们一起比拼力气。
刘一念小朋友还喊起了加油加油…⋯
3.抢椅子
老师，老师，这就像丢手绢的游戏一样，没抢到轮胎椅子的小朋友要表演节目呢！
4.骑大马
铭铭：驾驾驾，我的马儿快快跑……小彤你快加速呀，看我厉害吧！
5.青蛙跳
呱呱呱，一只两只三四只，一只只“小青蛙”扑通扑通跳下水啦……
我和轮胎的故事
老师有话说
游戏结束后，幼儿根据自己所玩的游戏进行了游戏表征画。主动表达自己在游戏过程中的情感，愿意和同伴分享自己的游戏经验，并能完整的画出自己的游戏过程。我在过程中发现孩子们的各种创新和惊喜，让孩子在游戏中收获快乐的同时积累更多的经验！
课程反思：
材料的提供是为了促进幼儿身体动作的发展，但随着幼儿自主游戏行为的发生，我们看到了本次轮胎游戏从一开始的探索游戏中，首先激发了幼儿活动的兴趣点，但幼儿的专注力保持的时间不长，在幼儿第一次出现无所事事的情况时，老师及时介入引导、引起幼儿滚轮胎的欲望。其次，本次游戏给予幼儿充分的自主性，让幼儿自由探索。活动中教师注意观察幼儿活动，鼓励幼儿将轮胎当作代替物进行游戏，如幼儿将轮胎当作打地鼠，教师会及时肯定，并鼓励其再想出其它玩法，对一些不会玩的幼儿，教师在思想上给予一些暗示，让幼儿在轻松氛围中大胆尝试多种多样的玩法，教师此时充当幼儿游戏活动的支持者、合作者、引导者，时刻鼓励幼儿，充分支持幼儿。
