为了深入探讨试卷讲评课的授课模式，进一步提高高考备考效率，4月24日下午，海口市尹翱翔高中生物名师工作室“2024届高三年级调研考试试卷分析及讲评”主题教研活动在海口市琼山华侨中学顺利举行。工作室成员及部分学校教师代表参加了活动。
本次活动由工作室成员蒙根老师主持，工作室主持人尹翱翔、指导老师程海鹏、王芸老师出席活动，海口市琼山华侨中学校长李安平、副校长林涛亲临现场观摩听课。
活动共分为三个环节：课例展示、研讨交流、讲座分享。
一、课例展示
第一节课，由海口市琼山华侨中学陈奕和老师对试卷的选择题部分进行讲评。
陈老师首先对15道选择题在各模块中的分值分布情况做了分析，然后从学生作答情况入手，针对错误率较高的几道题目进行了细致地剖析和讲解，充分调动了学生的学习积极性和参与度，极大地提高了课堂教学效率。
在试题讲解时，为了了解学生的基础水平和答题思路，陈老师先让学生回答对题目和选项的理解，然后再针对学生的答题情况进行补充讲解，并将题中所涉及的知识点与课本中的内容进行衔接，同时对相关考点进行适当地拓展和延伸，帮助学生形成知识体系，提高解题能力。
最后，陈老师分析了2024年高考的命题趋势，并对二轮复习提出了科学有效的建议，为学生们的高效复习指明了努力的方向。
第二节课，由海口市琼山中学潘虹慧老师对试卷的主观题部分进行讲评。
潘老师首先从新高考改革和命题趋势的角度，对高考主观题的题型进行了归纳分类，并结合试卷中的16题和18题对“原因分析类”和“表格信息类”这两类题型的解题方法和答题模式进行了重点讲解。
对于“原因分析类”的题型，潘老师构建了“因果搭桥法”的答题模式，并梳理归纳出了“找”（起因和结果）→“定”（考点）→“依”（原则）→“组”（答案）的一般答题思路。然后，再引导学生依据答题思路对具体的问题情境进行作答，有效地提高了学生的解题能力和答题规范性。
而对于“表格信息类”的题型，潘老师同样也给出了“识表→析表→作答”的答题模式。例如，在讲解分析时，先引导学生识别表格中行和列所表示的含义，以及表中数据的变化趋势等，并通过横向和纵向比较，分析数据变化的原因，最后将表格信息转化成文字信息，运用基本原理进行规范作答。
此外，潘老师还向学生展示了答案的评分细则以及学生答题卡的作答情况，让学生依据评分细则对错误答案进行评价和打分，以此让学生真切地感受到规范答题的重要性，从而帮助学生养成认真审题和规范答题的良好习惯。
现场观摩的领导和老师们
二、研讨交流
课例展示结束后，现场的老师们对两节课进行了深入地研讨和交流，在充分肯定两位老师的精彩表现的同时，也纷纷提出了自己的意见和建议。
国兴中学王山老师：教师在使用多媒体设备进行教学时，对教学内容的指向性要明确，要注重引导学生的思维；试卷讲评要注重解题方法和解题思路的引导，选择题要提炼归纳解题技巧，提高正确率，主观题要侧重培养审题能力和信息获取能力。 琼山中学丁亚凤老师：教师在讲评前，要先了解、收集学生的思维误区，比如让学生回忆考试时是怎么想的，再做讲解；要充分利用学生已有的知识基础，并将其与题目中的情境和信息建立联系，给出答题模式，让学生迁移运用。北京师范大学海口附属学校涂珍老师：对于主观题的讲评，教师给出答题模板，学生依据模板将所学的知识在情境中迁移应用，这是一个非常有效的教学方式。海南华侨中学余婷老师：对于选择题的讲评，教师可以充分挖掘每一道题目所涉及的知识点，并进行延伸和串联，形成小专题，加以系统地复习和巩固。
三、讲座分享
活动最后一个环节，由工作室指导老师、海南省骨干教师程海鹏老师给大家带来专题讲座《高三生物学试卷讲评方法及策略》。
程老师分别从试题分析与归类、讲评方法与技巧、学生能力提升途径、以及高三二轮试卷讲评的备课路径等几个方面做了分享。他指出，教师在试卷讲评时，可根据学情和考情采取多样化的讲评策略，如针对性讲解、拓展延伸式讲解、互动问答式讲解等，然后再针对不同题型进行归纳总结，形成答题技巧。同时，他还结合具体的题目对所考查的知识点、可关联的知识点、以及可变式切入的知识点等进行了细致全面地补充，为试卷分析和讲评提供了切实可行的备课思路。
教无涯，研无止。本次教研活动为今后有效开展试卷分析和讲评工作指明了方向，起到了很好地示范引领作用。相信在未来的教学实践中，老师们将继续探索创新、智慧耕耘，以自己的专业成长不断助力海口教育的高质量发展。