教育是一场持久的旅行，春暖花又开，又是一场研学的盛放。为优化作业设计与实施，落实新课标理念，丽水市小学语文关键问题解决研训活动在松阳县实验小学集团学校举行，云和县小学语文名师工作室全体老师参加了本次活动。
《木兰辞》朗诵、特色方阵表演……孩子们的表演精彩绝伦，令人感到目不暇接。
松阳县实验小学集团学校城南校区叶松珺校长对参加活动的老师们表示热烈的欢迎，并祝愿此次活动获得圆满成功。
《小猴子下山》
（第一课时）
松阳县实验小学集团学校
汤夏兰
松阳县实验小学集团学校汤夏兰老师为我们带来了第一堂精彩的课例展示。
汤老师创设了“美猴王宴会”的情境，在语言环境中利用动作演示、归类等方法引导孩子识记本课的生字，方法多样且趣味性十足。此外，汤老师还巧妙搭建了关联词支架，孩子们在层层深入的学习中理清故事路线，并落实了语言点“又（ ）又（ ）”的训练。在课堂学习中孩子们入情入境，在“帮助”小猴子的过程中将本堂课的教学目标落到实处。
《囊萤夜读》（第一课时）
遂昌县实验小学 黄雅屏
黄雅屏老师执教的是四年级下册的《囊萤夜读》，黄老师创设了“从本单元的成长故事中找到学习的榜样，参评‘最美白马少年’”的情境，从孩子们的切身实际出发，激发孩子们的学习积极性。在课堂上，黄老师运用自学、合作学等方式，引导孩子们读通、读顺文言文；还引导孩子们借助看注释、扩词等方法，实现从读通到读懂、会背的进阶。本堂课的重难点是从故事中发现并学习人物品质，黄老师通过自己孩子的疑问将“《囊萤映雪》这个故事是否需要继续学习”这一论点抛还给孩子们，让孩子们在讨论中感受到车胤的性格特质，也感受到了中华文化的汉字美、精炼美与意境美。
《荷叶圆圆》（第一课时）
云和县育英小学 邱金瑶
邱金瑶老师执教的是一年级下册的《荷叶圆圆》，课堂轻松活跃，立足快乐学习。开篇就引出话题“什么是圆圆的”，在朗读中体会叠词在表达中的作用，并在作业本的练习中进行拓展运用；通过全文整体感知，梳理喜欢荷叶的小伙伴，引导学生在初识文本时提取文本的重要信息，培养学生的阅读能力。另外，邱老师在课堂中展示“小蜻蜓”微课的合作学习环节，培养学生自主识字的能力和合作探究的精神。课堂以“盛夏荷塘游园会”的情境为背景，带领孩子们在观光小火车的站点串联课堂，设计清晰，穿插欢快的课中操，引导学生在快乐中学习。
三策并举 三用合力——以第二学段为例浅析小学《语文作业本》的使用策略
龙泉市南秦教育集团 陈文聪
陈老师的观点汇报从《语文作业本》的适时使用出发，建议老师们依照“基础题”“梳理题”“资料题”的逻辑顺序，引导学生夯实基础知识。陈老师还提出可以借助作业本，将孩子们的词语库、句式营及阅读角进行整合升级，延展课堂容量。最后，陈老师以“支架”为支点，提出老师们可以适时改编作业题，助推学生的思维发展。
巧借支架落实要素 培养学生思维能力——以六上第四单元《课堂习作本》中的图示题为例
庆元县城东小学 何琳君
何老师通过资料分析、总结出小学语文高段的《作业本》有大量的练习采用了支架式人物设计，她从“融入支架理情节，激活思维潜能”“细化支架比变化，促进思维深度”“深化支架析形象，拓展思维广度”三个方面建议老师们充分利用学习支架，引导学生将图示与特定的语文文本相结合，最大化地发挥支架在教学过程中的作用。
定标·习法·赋能——
《语文作业本》图示类练习的优化运用
景宁县第一实验小学 胡艳华
胡老师在观点报告中再次明晰图示类练习在《语文作业本》中的重要性，并提出“从图示类练习布局中定标”“从图示类练习策略中习法”“从图示类练习支架中赋能”三条策略，为老师们“将抽象的思维过程可视化，为学生搭建学习支架，发展学生的思维”提供了宝贵的建议。
例谈《语文作业本》中“泡泡语”的使用策略
丽水经济开发区第一小学 吴艺阳
吴老师的观点报告首先明确了“泡泡语”的重要性，即“课前预习的学习指南”“课中导学的学习支架”“课后延学的学习路标”。紧接着，吴老师建议老师们可以用好“泡泡语”，创设交际语境，实现高通路的迁移，即“用作表层编码，理解语篇内容”“用作篇章解读，洞悉表达秘妙”“用作思维解构，迈向高阶思维”。
卢秀芳老师从“理解核心素养内涵；以作业为支撑，铺设教学评融通路；新课标理念下，对课堂教学的反思”等方面和大家进行了评课交流，并指出教师教学应当遵循年龄特点，建议教学评一致性应嵌入作业过程，并总结出新课标理念下，文言文的朗读教学应当从通读到悟读、练读，最后到熟读，为青年教师的文言文教学指明了方向。
《田忌赛马》（第一课时）
青田县城东实验小学教育集团少年宫路校区 邬靓
邬老师的课堂沉静有序，在课堂伊始，邬老师基于预习反馈，巩固“出谋划策、引荐”等词语的书写与理解，将“看拼音 写词语”一题的作用发挥到极致。此外，邬老师还引导学生摆一摆对阵图，从策略的结果到引导学生思考“孙膑是怎样想到办法的”，层层递进，展开了学生个人的思维，促进学生的能力提升。
《自相矛盾》（第一课时）
缙云县碧川小学 田敏
文言文的断句、朗读一直是教学的难点，怎样让文言文的朗读“活”起来？田老师有妙招。田老师用朗读串联起整个课堂，在形式丰富的朗读中进行学法指导及音形理解，引导学生从读出停顿到读出韵味，渐进实现了教学目标。
《表里的生物》（第一课时）
莲都区大洋路小学教育集团 富静
富静老师的课，图表贯穿始终，富老师引导孩子们结合图表，梳理“我”的论证过程，引导孩子们学习运用具体事例说明观点的方法，初步感受了“我”是一个怎样的孩子。
青田县教育教学研究室
刘江蔚
结合《田忌赛马》一课，刘老师提出了以下几点想法:
1. 以作业本为蓝本，推进教学过程；
2. 语言与思维应相互运用；
3. 让思维可视化既是重点，也是难点；
4. 应引导学生在反思中成长。
莲都区教研室 蓝雪霞
蓝老师结合《表里的生物》一课，对《语文作业本》的使用提出了建议，并希望老师们思考：《语文作业本》若作为提升修改建议，应当如何发挥诊断作用？
庆元县教育教学研究中心
胡菲红
胡老师对《自相矛盾》一课进行了简要点评：
1.田老师在形式丰富的读中达成了教学目标；
2.田老师站在儿童立场进行教学，以儿童化的方式突破了难点；
3.田老师在扎实运用方法的基础上实现了增点的落实。
青年教师评课互动
郑老师结合几堂课，提出了课堂作业本运用的几个设想，并期望有部分老师能够对作业本的使用进行创新，提出更多的可能性，才能走得更远。
朱老师结合《田忌赛马》一课指出：从文本的语言到学生的思维，孩子从中获得的就是语言的增长点，老师们可以让作业本成为支架，但不囿于成为支架。
丽水市教育教学研究院朱苏珍老师从以下几个方面对活动进行了小结。
丽水市教育教学研究院教研员朱苏珍老师作了活动小结：
首先，朱老师让老师们明确了《语文作业本》使用基本要求:
1.讲练结合，借助作业题推进学习活动；
2.结合有度，作业题融入不同教学环节；
3.理解意图，获得思路与方法，迁移运用。
接着，向大家提出了《语文作业本》的四条使用建议:
1.教学中要结合《语文作业本》，把作业融合到教学设计中，进行增补调整，实现为我所用。
2.作业融入不同环节，灵活使用，推进学习活动。
3.切忌把课堂教学变成《语文作业本》习题讲解课。
4.开展以《语文作业本》为依托的教学研讨。
最后，朱老师对2024年小学语文重点工作进行了布置:
1.稳步推进研究素养导向的教学实践范式，促进学教方式转型。
2.提高教师命题能力，推动小学语文综合评价。
3.推进重点项目研究，提升教研实践。
4.以学习为抓手，提升教师专业水平。
教学如海，教研作舟。此次教学研训活动，为《语文作业本》的运用打开了新的思路，相信所有的与会者都能在本次研训中有所收获，有所成长。