教学目标：
1.用流程图概括项羽生平主要事迹；
2.用双气泡图分析刘项两人不同的性格特点，并分析项羽失败刘邦成功的原因；
3.熟读并背诵有关项羽的三首诗；
4.了解司马迁“不虚美”、“不隐恶”的“实录”精神。
一、观看项羽视频，完成流程图
课前布置宝们预习，但因为这周期中考，这节课涉及到的书本内容又有70页之多，所以担心好多宝没有预习透彻，所以用一短视频让他们回顾项羽的一生。
一起概括得出流程图
二、概括刘邦前期一些传奇故事，分析为何古人多有“异相之说”。
刘邦的故事书里节选比较少，所以就简单分析下他早期的传奇故事，并讨论为何古代名人多有“异相”之说？例如舜重瞳，重耳重瞳骈胁，项羽也重瞳，刘邦大腿72颗痣等等。孩子们七嘴八舌，最后简单总结可能是为了神化统治者还有就是当时医疗不发达。这里补充：
1.古代文化背景
在古代，人们对于自然现象和生理特征的理解有限，往往将一些特殊的生理特征(如重瞳、多乳等)视为神迹或吉祥的象征。这些异相被认为预示着这些人物有着非凡的能力或命运。
2.医疗水平的限制
古代医疗水平较低，对于一些生理异常现象缺乏科学的解释。因此，当出现如重瞳、多乳等生理畸形时，人们往往归因于超自然的解释，而非医学角度的分析；
3.历史记载的夸张
历史记载中，对于一些人物的异相描述往往带有夸张成分，用以强调其非凡性或预示其未来的成就。这种夸张的描述在古代文献中屡见不鲜。
4.社会心理需求
在古代社会，人们对于领袖或英雄人物有着特殊的崇拜心理。异相之说在一定程度上满足了人们对于这些人物非凡性的想象，从而增强了他们的权威和影响力。
三、对比刘项性格，绘制双气泡图
（一）由两人家庭出身入手，家庭背景相差这么多，为何得天独厚的项羽最终会败给了市井无赖刘邦呢？
（二）两人同观秦始皇出游有何不同表现？
（三）根据文本分析两人入关后的不同表现
（四）鸿门宴上两人性格又有何不一样？
（五）总结：刘邦成功的原因，项羽失败的原因
四、如果项羽过了江东，再有一次机会，你觉得他会成功吗？（拓展三首诗）
五、项羽未成就帝王之业，为什么司马迁把他列进本纪里？司马迁的文章里似乎有“尊项抑刘”的趋向，这是为什么？
体会司马迁“不虚美”、“不隐恶”的“实录”精神。
（拓展阅读）
“不虚美”“不隐恶”，尊重历史的“实录”精神，是贯穿《史记》全书的基本原则。但总的来说，司马迁在撰写《项羽本纪》和《高祖本纪》时，在某些方面的描述上，带有一定的尊项抑刘倾向。
在司马迁笔下，项羽是被作为一个失败的英雄来加以记述和品评的。《项羽本纪》通过“巨鹿之战”、“鸿门宴”、“垓下之围”、“东城快战”、“乌江自刎”等情节刻画了一个勇猛好战但在关键问题上缺乏战略眼光、优柔寡断，不善用人，导致最后失败的悲剧人物的形象。
而司马迁在撰写《高祖本纪》时，真实地刻画了一个豪放大度、好酒及色，善于用人和用计而又喜猜疑的成功的英雄形象。刘邦固然是胜者，可世人偏偏都会在《史记》中看到他那副小人面孔。而西楚霸王，项羽。兵败乌江，含恨自刎，却赢得了后世无数赞誉。
相比项羽，刘邦的形象更近似于一个跳梁小丑:他年少时便以无赖、不学无术闻名乡里，在后来的秦末战争中，他不止一次的暴露出一个流氓的本性，贪财好色，优柔寡断。
司马迁看来，刘邦都算不得是人中豪杰，他的一生之中，没有哪一件事显露出他有一丝人情味。所有动作都是为他走向皇位和稳固天下做准备。总而言之，司马迁对项、刘二人的描写和评价是十分公允的。他充分肯定项羽在灭秦战争中的重要作用，同时对其为人残暴，逞匹夫之勇，缺乏战略眼光提出批评。
太史公所写的《项羽本纪》和《高祖本纪》，不以成败论英雄,歌颂了项羽的丰功伟绩并将其列入本纪，但作者同情项羽不假,但对项羽生性残暴、肆意杀戮、不讲政治、不讲外交、用人唯亲也写得非常具体、非常准确。
相反,司马迁批评刘邦,但他对刘邦政治思想、战略战术,尤其是他的能顺应时代、应合民心,他的善于用人以及那种像条件反射一样的随机应变的本领,都令人叹为观止。在作品最后的论赞中作者又一分为二地称道了项羽的功勋,也准确地指出了他的严重错误,作者的交代全面,评价准确,表现了司马迁实事求是的科学精神。
最后环节，当堂背诵三首诗歌。
总结：整节课内容太多，怕讲不完，所以留给孩子们思考的机会不多。匆匆分析完，就让孩子们自己总结完成学案了。好在娃们都很给力，完成得相当不错👍
下课后给他们自行观看刘邦视频。
作业就不一一点评啦，完成任务😊