一、缘起
小朋友的生活离不开大海，作为土生土长的文昌本地娃娃，经常漫步在文昌的海边，小朋友对海边的一切充满喜爱和惊奇，这是一个又一个娃娃对文昌的家乡情。
文昌的大海，独属于它的浪漫，让城市忙碌的人们休憩，就好像岛屿终会找到属于它的海。
礁石，是长在海水里的石头，小朋友在海边的发现后回来这样说。
小朋友和老师一起讨论，石头可能是山体的延伸，或是山脚下残存的石根，我们经常会在这些奇形怪状的礁石下拍照留念，留给我们很多的想象空间。
二、精心备课
这是一个小朋友在海边见到石头带来回来的作品，我们当时觉得十分好奇，从妈妈那里了解到，最近去了石头公园，看到了许多石头，尤其是有一种石头最奇特，妈妈说那是“礁石”，于是小朋友在家制作了一个礁石，小朋友为黑黑的礁石装扮了彩色的衣裳，因此教室里“彩虹礁”诞生啦，十分有趣！
三、活动过程
小朋友有话说
我看到有些礁石的颜色，是那种黄褐色的山石，大多都是黑色的。
但我也看到一些图片，有些浸过海水的礁石，根部是黑的。
海边有些在海边睡觉的巨石，像一群犀牛在午睡。
绘本共读
小女孩艾琳和妈妈，还有小狗阿奇生活在渔港边。她经常听大人们说海上有座移动的黑色小岛。关于它，有各种各样的危险传说。终于有一天，勇敢的小艾琳悄悄地踏上了求证传说的旅途。
一次奇妙的海洋之旅，探索我们与自然的相处方式。
作者有话说
我偶然看到一个叫做“湖上的老人”的形象。这是一根竖立在俄勒冈州火山口湖上的圆木。它于1938年被发现，在3个月内它移动了60英里。我想象在湖水下会有什么，根据假象，我画了一些像黑色岩石的东西。几年后，我在加拿大度假，受到了一些启发，又在画上添加了一些美丽的灯塔。
查阅资料
礁石是大自然雕琢的手笔，它们是一座座尚未完工且永远无法完工的雕像，它们仍处在日日夜夜的精雕细琢中。这些雕塑的坯料，来自地质演变的年代。年轻时期的地球，一次次将滚烫的激情从地幔深处喷薄于空中。来到地面以后，波浪的雕塑师用柔性之手，开始了她澎湃的创作。
游戏1.0
依靠幼儿的兴趣和好奇需求，我们的活动紧锣密鼓的开始了。通过生活经验、绘本认知、图片辅助等方式，我们陪伴幼儿走向了全新的旅程，这一次的旅途，是石头里的“礁石”，离我们更加近，小朋友的好奇心不断萌发，探究精神一触即发，我们一起去看看小朋友和礁石相处的美好时光吧！
看，这不就是礁石吗？小朋友在幼儿园的一角发现了一道属于他们心里的海岸风景线。
普普通通的水管，成为了小朋友眼里的千奇百怪的礁石。
小朋友走进摸一摸、看一看，搬动这些水管道，移来移去，搭建成礁石成长幼儿园的海岸线。
在对礁石有初步的认知下，礁石留在小朋友的心底，于是游戏的角角落落都出现了礁石。
嘉泓:我要搭一个小的礁石，里面有一个洞，像小鱼的家。
维恒:我是礁石里的小鱼儿，哈哈哈哈这是我的家，礁石城堡。
韩宝家:老师，你看我搬了一大个水管来，放在凳子上。凳子是海边我见到过的坑坑洼洼，水管就是礁石，你看。
廖晨奕:我来帮你，我们一起来做吧，做一个圆圈形状的礁石，我们可以在里面玩。
韩宝家:好啊。我们一起做。你看这些洞，都是可以住小鱼的，保护深海动物。
增晗:我们搭的可以再多一点，参差不齐的很好看的。
家馨:我们是大海的美人鱼。
思齐:游啊游，哈哈哈看镜头。
霏霏:美人鱼的脚是这样的，我们被礁石包围起来。
再探礁石
小朋友们有话说
这些礁石头奇形怪状，有的纹理像一叠烤饼，看起来非常松脆易碎，但你用力一掰，每一层却纹丝不动，很坚固。
在石上跳跃或攀爬，你得十分小心，这些石头的棱角已被海水挫得锋利无比。
还有一些低矮成片的礁石，它们涨潮时被海水淹没，落潮时又高出水面，表面呈蜂窝状，坑坑洼洼，像石头做成的一把把铁刷子。
文昌抱虎角海滩的礁石
不是黑色而是彩色的在夕阳下五彩斑斓被人称为海南的五彩海滩，这里的海滩属于混合型海滩既有大小不一的礁石又有细软洁白的沙滩抱虎角面朝外海潮流流速很快因此海水更加清澈透明。
文昌石头公园
这是一片原生态海域，一眼望去，水天一色，惊涛拍岸，经过漫长岁月潮汐的拍打风化而成的海蚀地貌，形成整片形状各异的石头，因而得名石头公园。
游戏2.0
礁石的游戏不断被幼儿创新，距离上一次搭建，主要是水管的利用。而这次，你看，小朋友怎么玩？
紫色的凳子，是幼儿园存放在角落里的东西，平常的功能是坐一坐，但是小朋友想到，这些凳子也可以成为游戏的材料，小朋友玩的不亦乐乎，从低到高，一层又一层，不断搭建。
泓宁:这是有规律的，下面多上面少。
霏霏:两个中间放一个。
俊吉:慢慢搭，千万不要碰倒啦。
张蕾:我们不够高可以用凳子。
提取经验
回到教室后在每日的表征环节，李泓静小朋友在我们的黑板上，竟然画下了今天搭建的礁石游戏。
这是李泓静小朋友的发现，让人惊喜不已！从体验实践到归总画画，这是一种习得的过程，小朋友在这样的过程中，不仅满足了游戏的愿望，还有提升了学习的经验。
四、作品展示
礁石游戏从1.0到2.0，
是幼儿自主、独立的过程，
是幼儿想象、创造的过程。
除了搭建，让我们一起来看看幼儿在礁石游戏中迸发出其他新的火花。
画一画
勾线笔的线条画，发现了礁石的纹路不同。
水彩笔的创意画，感受到礁石带来的艺术美。
彩泥的粘贴画，是幼儿新的再创。
搭一搭
从户外回到教室，不代表的游戏结束，
环境是固定的，但是幼儿的想象创造力是兼容的，
我们看看小朋友在教室的作品，
好像我们身临其中，感受文昌的海风，
喜欢海的味道…
记一记
小朋友记录下来每次游戏的精彩瞬间，
这是一种艺术表达，更是一次学习的归总。
小朋友把所观所感所做，画在了纸上。
每一次记录，来自小朋友每一次的经验。
五、评有所获
自评
本次活动离不开幼儿的生活经验，离不开家长的调查辅助，两者的结合使幼儿在参与活动的时候从“1倍兴趣”到“N倍兴趣”。礁石作为一种海南本土资源，从游戏里我们去认识和接受，对于幼儿而言，是一种亲密有感情的体验，活动中能看到幼儿从好奇到探索，从可以吗到真的可以的演变，探究能力和思维能力都得到了锻炼。
他评
从来没有见过礁石也可以成为幼儿园的游戏活动，教育处处是契机，处处是奇迹，让我们的孩子了解本土资源是好事，更是一种需要持续做的事。
礁石代表了一种个性一种执着
汪洋之中什么都在奔流
什么都在浮沉
唯有岛屿与礁石岿然不动
岛屿滋生了礁石
礁石拱卫着岛屿