一、缘起
绘本作为一种适合各个年龄段孩子的阅读材料，以其生动的故事和图片以及多样的阅读方式，能够有效地激发孩子们的阅读兴趣。因此，在我们班经常给孩子读绘本、孩子们互相分享绘本是一种常态的习惯。
这个富有禅意的故事里，三个和尚的名字：福、禄、寿，象征着美好的事情，但是因为村民们之前遭受了苦难，失去了相互信任的能力，家家户户大门紧闭，把福禄寿拒之门外，彼此也没有多少交往。黄色衣服的小女孩象征着温暖与信任，在和尚与女孩的带动下，人们纷纷走出家门，放下心中的芥蒂，从好奇到参与，加入到煮汤的行动中。“幸福就像煮石头汤那么简单”，敞开心扉，幸福是接纳，是相信，也是分享。
二、精心备课
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，根据幼儿的兴趣和需求，石头之旅惊喜不断…
大班的幼儿已有了独立性思维、强烈的好奇心。我们一直在尝试捕捉关键性事件去发现孩子的兴趣和需求，以此帮助幼儿的活动顺利开展。石头的话题成了孩子们非常感兴趣的谈话内容，看着孩子们对石头有这么有兴趣，老师便搜集了很多关于石头的相关绘本进行不断研讨。
三、活动过程
前期经验
你在哪里发现过石头？它们有什么作用？生活中有哪些东西是石头做的？
幼儿对石头的前期经验真正落实到石头的调查表上，家长帮助幼儿一起认识。
垒高石头的过程中，孩子们能通过自己的小眼睛发现并讲述石头大小形状和垒高稳固的关系，感知石头的多样性，在真实的情境中尽情享受探索、发现和创造的乐趣。
家长分享故事
妈妈:石头汤里都放了那些食材呢？
齐齐:胡椒粉，还有盐。
妈妈:请你猜一下石头汤是怎样的味道呢？
齐齐:很美味，很幸福的味道。我也想尝试自己做。
妈妈:有什么办法？
齐齐:我们家有筷子，我们可以用筷子像这样，三角形的搭建出来。
从绘本出发，我们感受到幸福就像石头汤一样简单，孩子体会分享的快乐。同时，让孩子学会分享，感受到慷慨好施的力量。
石头汤游戏
我们在真实的情境中尽情享受探索、发现和创造的乐趣，感知石头的多样性，孩子们还寻找了其他合适的材料帮助熬制石头汤。
悦欣：我要木棍，不过要怎么搭建呢？
嘉言：老师，木棍怎么不倒呢？愁死我了！
齐齐：哈哈哈哈，我有办法！用我们女生绑头发的皮筋可以固定起来。
维恒：老师，你喝汤吗？石头汤好喝，我盛一碗给你哦。
我有方法，想一想！
我计划如何解决问题
四、评有所获
自评
活动中离不开书籍、绘本等专业手段的帮助，根据幼儿年龄特征及兴趣、能力进行材料的收集投放，比如：石头、绘本、材料等，活动需要教师针对环境最大限度地支持幼儿去创设。除了教室的布局环创，也需要像这次石头汤一样户外的自然的广阔空间，提供幼儿有时间、有空间的多去操作、交流、表达。
他评
大二班这样的活动利用户外开展，把幼儿的学习空间再一次不设限的拓宽，我们在活动中能感受到幼儿是快乐的、轻松的，同时最大的一点的是富有自主性的、非常积极主动的，这样的游戏学习氛围真是太好了，幼儿在其中亲身体验，教师的站位有序，后期这样的活动可以多多开展，在一个主题上再次深入。
石之趣在于石头本身独特的内涵，
这是大自然的馈赠、散落之美，
孩子们在丰富多样的活动发挥自己的想象力，
让普普通通的小石头也变得生动可爱起来，
孩子们的探究能力得到了很大的提升。