学情分析行有向，以学定教路更敞

学情分析行有向，以学定教路更敞

“学情分析好不好，以学定教见分晓”，是一句经常挂在王慧老师嘴边的一句话。为了更好地开展教育教学工作，让更多英语任教老师提升教学设计的认识水平，提升英语教学质量。4月25日下午，龙亭区全体小学英语老师在王慧老师的带领下在文昌小学开展了“做好学情分析，使之成为教学设计的出发点和落脚点”为主题的英语教研活动。

教研活动由文昌小学李珂老师执教五年级下册英语《Lesson9 Do you always have lunch at twelve?》一课拉开序幕。李老师在新课标指导下，通过情景创设导入课堂，利用卡片等教具把单词和句型进行了有效整合，并使之引发孩子们学习的兴趣。

课堂通过设置情景——分组讨论——小组表演等形式展开教学，让孩子们在体验中学习，在实践中运用，在表演中理解。整节课思路清晰，环节紧凑，学生语言能力得到了训练，学习能力得到了提升。

课后，李珂老师进行了课前设计思路和课后回顾反思：她说，她在授课前也分析了学生的现有知识储备水平和兴趣爱好,但是通过自己的教学流程的展示，课堂效果仍然和预设的有一定差距，她表示在日后教学中还要加强对新课标研究，做到贯彻大单元教学,继续多方位地做好学生学情调查与把控，并以此为依据进行教学设计、开展教学，以期能有进步。

    听课后，老师们针对授课教师的课堂教学情况展开了评课研讨大家主要从教学设计和学情分析两个方面给李珂老师提出了不少合理化建议。

     王慧老师针对李珂老师的阐述，给老师们又进行了学情调查、分析的具体做法的建议，并要求老师们要以此为依据进行教学设计，千万不能刻板地使用网上下载的现成课件，而要根据学生的需求和兴趣点来思考教学各环节的设计与实施，要注重对学生听、说、读、写、看这五个方面来考量学生对新知识的掌握情况。她还要求老师们在后面的教学中应加强对学生书写、口语、听力的训练，同时要注意用作业和练习来把控学生的知识水平和语言技能水平。还应加强与学生交流,关注学生身心发展和兴趣爱好,努力做到教学的各个环节都围绕学生的知识程度和兴趣爱好展开。最后，她建议：在教学的路途中既有鲜花，也有荆棘，老师们需要不断学习，更新自己的教学理念，不怕困难，敢于逆风而行。俯下身子与孩子真诚交流，和学生保持亦师亦友的关系，更要认真研读新课标，多多实践，并做好反思，让自己在挫折中不断成长。

    总之，全组英语老师都是抱着“知不足而奋进，望远山而前行”的态度在小学英语教学的道路上持续前行。