学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为进一步深化教学改革，加强教师之间的交流互动，关注学生核心素养的培养，开展新课标背景下的教学研究，提升学科教学水平，促进教师专业成长，助力提升学科整体教学质量，2024年4月25-26日，三元区2024年福建省基础教育“下沉式”初中数学教师培训活动在三明市第八中学如期开展。
本活动由三元区教师进修学校廖发远老师推动并全程跟进，邀请福建教育研究院高级教师段振富老师、福清市教师进修学校高级教师魏荣老师、漳州市第一中学高级教师黄玉芳老师、闽江学院附属中学正高级教师鄢坚开设示范课及专题讲座，旨在新课标背景下从教学理念、教学方法与技巧、教学思想方面起引领示范作用，帮助解决教师在教学教研中遇到困惑与难点。
活动回顾
4月25日上午，由段振富老师执教展示课九年级下册《折纸与黄金矩形》，本节课为一节实践探究课，巧妙地将数学知识与动手实践相结合，让学生在折纸的过程中深入理解了黄金矩形的特性与美感。课程设计富有创意，将实际问题抽象化、数学化、符号化，进而进行解模，解决问题并应用知识，不仅激发了学生的学习兴趣，也提升了他们的空间思维能力和问题解决能力。课堂上，老师引导得当，学生积极参与，氛围热烈。这样的实践探究课，既注重知识的传授，又强调能力的培养，真正做到了寓教于乐，值得教师们学习。
课程过后，段老师基于课程，开展了《素养导向的初中数学整体教学设计—以“折纸中的黄金矩形”为例》专题讲座。段老师通过综合实践活动价值内涵解读、折纸中的黄金矩形教学构想、中高考视角看综合实践活动三个环节，对综合实践活动课程、项目化学习课程进行了详细的分析与讲解，对于一线教师日后教学指明了方向，提供了方法指导，符合新课标背景要求。
4月25日下午，由魏荣老师给我们带来了《着眼“四能”，变革学习—项目式学习设计、实施与评价》专题讲座。讲座由以下五个环节展开：1、缘起—课程目标下的学习与评价变革2、发现问题一情境化的素养评价目标3、提出问题—项目式的课程学习内容4、分析问题—方案化的教学策路设计5、解决问额一指导性的学习活动实施，结合具体课例设计，为我们阐述了项目式学习的必要性以及活动实施方法，有利于教师后续项目式学习的开展。
4月26日上午，由黄玉芳老师为我们带来了一堂《探索三角形全等的条件》，以大单元的方式，引导学生共同进行了三角形全等条件的探讨。本节课采用分类讨论与学生动手操作的方式，从一个条件到两个条件再到三个条件，逐步增加条件，分类进行讨论和动手操作，从而得到得到三角形全等的四个方法。
课程过后，黄老师开展了《基于数学核心素养的单元主题教学研究-以“探索三角形全等的条件”为例》专题讲座，阐述了何为大单元教学，为什么实施大单元教学等相关内容，提出应结合新课标要求，从注重知识的数量到关注知识的质量和价值，从关注单个零碎知识点学习到关注结构化的深度学习，从只注重知识学习到关注知识的迁移与应用，从只注重结果性评价到过程性评价与增值性评价相结合四个维度的变革，为教师在今后的教学提供了理论指导及研究方向。
4月26日下午，由鄢坚老师带来了一场《新课标视角下的单元整体教学的实践与思考》专题讲座，从新课标视角—核心素养；单元整体教学—单元视野、单元整体设计下的课时教学；单元作业设计三个方面，结合实践课例，对新课标背景下单元整体教学进行了全面的分析与研究，指明了单元整体教学的“四有”保障：脑中有观念，心中有文本，手中有教法，眼中有学生。具体来说，强调以数学核心内容为线索，以学生核心素养发展为导向，以单元及单元的关键问题为重点，进行教学设计与实施。这有利于提升学生的数学素养，培养他们的问题解决能力和创新思维。同时，也对教师们提出了更高的要求，值得我们去进一步研究与思考。
本次培训从各角度、各题材、多形式向我们展示了项目学习的课堂。专家结合多个课例，针对成果呈现的合理性，项目评价的全程性进行阐述，从综合与实践的课标解读、项目式学习课例分析、微项目式学习实施体会三个角度进行分享，通过教-学-评三个角度了让我们对项目化学习实施有了更进一步的理解。经过本次活动，我们认识到了项目化学习入项的重要性与必要性，项目化的主体是学生，以及对真实情景的“真实”应进行深度分析。同时也深刻体会到了挖掘教材资源进行二次开发是获得项目学习的重要途径；教学应遵循“综合与实践”内容的基本特征；教学应以发展学生的核心素养为目标。
教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实数学核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂!
图文：陈淑妹
初审：廖发远
复审：翁映焜
终审：黄中伟