观察背景
美工区里投放了扎染的游戏材料，在墙面上布置了扎染的作品、基本技法，幼儿对扎染产生了兴趣，开展了一系列的扎染活动，以下是我对幼儿的游戏行为进行的观察与分析。
观察对象：姿姿
观察时间：5月8日
观察实录
姿姿来到美工区，她看了看美工区的扎染技法。她取出扎染的材料，拿出正方形的白布，她先将布用水浸湿。
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然后将布挤干水，平铺在桌面上。 接着她眼睛注视着布，手指捏着布的两个角，边对边、角对角地对折变成长方形，看了看边缘基本对齐。她又将布往上折叠出一个很窄的长方形，然后再用同样的方式再次往上折叠，直到最后变成长方形的卷。
姿姿又捏住长方形卷的一端，顺时针转动白布，直到转成小小的一团，她左手按住布团右手取皮筋，然后把布团扎上皮筋，最后染上颜色，放到一边。过了20分钟后，姿姿分别拆开来看，她惊喜地说：“哇！好好看！皮筋扎的地方有白色的褶皱纹路！好美呀！像烟花🎆一样，真是太漂亮了！
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第二次，她说：“我要尝试从中间卷成螺旋形。”说着，又拿起一块湿布，还是先对边折出长方形，然后用一只手捏住布的中心位置还是旋转，直到布的边缘都旋转进去，再像拧衣服似的两只手往相反方向拧，拧好后再扎上皮筋，隔一段扎一个皮筋，就这样按照同样的方式在长方形上扎了3段皮筋。扎好后在每一小段都染上不同的颜色。最后放到固定位置进行晾晒。
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作品呈现，姿姿高兴的喊到：“哇，这个更好看，两边的图案还是对称的！”
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分析解读：
基于《指引》中艺术领域——艺术表现与创作兴趣这一发展观切点来分析：
1.姿姿在游戏中先是给布进行对折，运用了捏、折、抚的动作，能边缘基本对齐。在套皮筋的过程中，手指用力拉开皮筋，再用转、套的动作，双手交替进行，直至把布扎紧。在转成布团的过程中，她用手指捏住布的中心顺时针转动，最后再一件件拆开，通过这一系列的动作发展了幼儿手动作的灵活协调。
2.姿姿在扎染的过程中能根据自己喜欢的方式进行折叠、结扎、染色，在完成后创造出了烟花🎆和螺旋形花样，表现出幼儿喜欢进行扎染活动并大胆表现。
3.姿姿在游戏中运用不同的折叠方式表现扎染，作品呈现是红、绿、玫红、紫连接的花样，而第二种是螺旋形，从中心蔓延至整幅画面，呈紫、黄、蓝、红、紫相间的螺旋花样，并且两边的图案还是对称的。画面中印有皮筋扎的部位有细纹状的褶皱，花样独特，颜色搭配明快、构图完整，表现出幼儿跳跃、欢快的情绪。
4.姿姿在游戏中积极专注，完成一件再做一件，具有具有积极主动、认真专注、坚持的学习品质。
依据以上综合分析，我认为姿姿的表现达到了艺术表现与创造能力的台阶三。
结合姿姿的表现，我分析支持幼儿发展达到台阶三的因素有以下几点：
1、材料支持：美工区投放各种扎染颜料、废旧白布、白色方巾、橡皮筋等，幼儿能根据自己的意愿选取合适的颜料、白布进行扎染。
2、前期经验：幼儿能熟练用橡皮筋进行扎的动作，如：手指用力拉开皮筋，再用转、套的动作，双手交替进行，直至把布扎紧。在转成布团的过程中，她用手指捏住布的中心顺时针转动，最后再一件件拆开，说明姿姿的精细动作发展较好。这些都为活动的顺利开展提供了大量的经验支持。
后续支持：
1.教师支持：利用游戏分享时间，请幼儿给大家分享自己的制作步骤，介绍自己的经验和发现。同时对幼儿在游戏中的行为进行鼓励表扬。同时利用提问法进行提问，发散幼儿的思维，鼓励幼儿大胆创新与表现。
2.技法支持：游戏中只用皮筋扎染的方式，图案画面还是比较单一的，可以提供用雪糕棒、木夹子等材料夹染的视频给幼儿学习，并和幼儿讨论：你想用什么材料进行夹染呢？你想设计什么花样呢？进一步拓展幼儿的经验技巧，为幼儿的创作技法奠定基础。
3.材料支持：在扎染套盒里可以提供弹珠、积木片、雪糕棒等材料，指导幼儿大胆创作，制作出具有丰富的具有图形花样的彩色花布。
4.环境支持：墙面上展示不同花样的扎染作品图片供幼儿感受、欣赏，激发幼儿的创作兴趣。
老师的话
在本次的游戏中，幼儿从最简单的用皮筋进行扎染作品幼儿自发的进行艺术表现和创造，也表现出教师要创造机会和条件，提供相应的材料支持幼儿的游戏才能使得幼儿感受到艺术表现中的乐趣。但是过程中还是有一点遗憾的，比如说在色彩的搭配上，老师没有提前进行铺垫；对于折的方法上也没有过多的引导，教师可以引导幼儿学习一些简单的折纸方法，也可以有针对性地指导一些能力强的幼儿对折法进行变化，再通过同伴间的相互学习，让幼儿能够掌握更多扎的技巧，只有扎的手法多了，染的效果才会千变万化。