万物更新随春至，韶华不辍正当时。为深入贯彻落实“双减”政策和深化以基础性作业研究为突破口的课程建设，加强义务教育阶段学生基础性作业研究与使用，提高课堂教学质量和教师专业化水平，河南省基础教育课程与教学发展中心组织了“加强中小学英语基础性作业研究，助力课堂教学质量提升”的主题活动。
本次主题活动于2024年4月28日—29日在开封市集英小学的多媒体报告厅召开。由田岩老师主持，有来自河南省各地市的基础性作业研究骨干成员和相关学科代表教师参与主题活动。
在这春暖花开的日子里，我非常荣幸能作为白雀园一小英语学科代表老师来到开封市集英小学，参与本次主题活动，为期两天的学习之旅让我收获满满，受益匪浅。
28号下午，主题活动分三个阶段进行，首先由济源市基础教育教学研究室的冉慧霞老师进行了专题讲座。
在专题讲座中，冉老师为我们介绍了基础性作业的本质，并重点分享了小学英语学科基础性作业怎么用、基础性作业怎么评等使用研究方法。整个阐述过程既有系统的理论、又有鲜活的案例，这使得参会老师们深刻地认识到推广使用基础性作业的意义所在，也了解到使用基础性作业的注意事项。
新课标确立了以核心素养为导向的课程目标，在课程目标实施方面进一步细化实施要求，并首次提出“真实情景”。生活化是英语教学的重要途径。为了切实减轻学生负担，这就需要我们增进作业的趣味性、实践性和应用性，还要优化作业内容并缩短作业时长。
第二阶段以“树立科学作业观，提高作业实效性”为探讨主题，由三门峡市基础教育研究室的孟秋红老师带领其工作坊成员为我们进行分享和交流。
孟秋红老师团队的分享，让我们了解到基础性作业是什么、怎么用以及怎么评，同时学习了各个年级的一些创新用法。看似小小的、普通的作业，其实并非小事。 最具体的东西往往最有力量。基础性作业的设计要与课堂教学目标有机结合，要以学生发展为目的，聚焦学生综合素养，充分发挥作业育人功能。基础性作业不是单纯的基础知识、基本技能，还包括基本素养。要紧扣教材，把握综合性、实践性、情境性、趣味性原则，密切联系生活，注重情境的创设，注重兴趣的开发，打好热爱学习的底色。
教学研讨源于课堂，服务于教学，促进教师专业成长。通过本次活动的交流与分享，老师们对于如何进行有效的基础性作业研究和运用有了更清晰的认识。
29号下午开展第三阶段。针对如何利用好基础性作业，设计好课堂环节，从而提升课堂教学质量，激发学生学习英语的兴趣，增强学习英语的持久力，晁婷婷老师和王芳老师为大家带来了两节精彩绝伦的示范课——《Where do the tigers come from?》和《My favourite season》。
晁婷婷老师带来的是一堂阅读课，通过创设“参观北京动物园”这一主题情境，并将其贯彻教学始终，在教学中，充分利用了基础性作业设置完成动物Name Card 的课堂任务，引导学生学会挖掘动物的特点（颜色、产地、习性），从而充分发挥了英语学科的跨学科融合优势并体现了育人价值。这样不仅会让孩子更轻松的接受语篇，理解语篇，运用语篇，还可以让学生掌握英语阅读的方法，达到学以致用的教学目标，培养学生的英语思维。
王芳老师为大家呈现的是一堂别具一格的语音课。王老师巧妙结合单元主题，将目标语言、词汇和情景内容、教学活动融为一体，使学生在有意义的情景当中去感知、梳理、建构语言规律，通过构建一系列情景链和任务链真正地实现学思结合、学用结合。除此以外还创新性地利用原创英语绘本，将本课的语音词汇进行串联，形成朗朗上口的英文诗歌。学生不仅可以快速读出来，还可以引导学生发现规律，培养学生的观察和归纳能力。
示范课结束后，李洁老师和冉慧霞老师对两节课进行了精彩点评。不仅给予了高度评价，还指出了英语教学今后努力的方向，强调我们要转变观念，从知识本位走向育人本位，赋予作业生命成长的理念。
新课标最大的改变之一就是有了育人的方向，指向了人的发展。将优秀的传统文化和正确的价值观渗透其中，充分发挥作业的育人功能，在作业中有机渗透、润物无声。作业设计要紧扣时代发展的需要，更加科学、更加严谨，让作业从孤立零散走向关联整合，从枯燥乏味走向妙趣横生。
活动最后袁超翔老师为我们展示了河南智慧作业的线上平台的操作方法，引导我们利用大数据技术为今后的英语教研发展助力导航。除了受到整个主题活动的启发，我们还观摩了集英小学孩子们的优秀作品展，了解了集英小学的足球文化，体会到了集英小学的校园文化张力！
路虽远行将至，事虽难做则成。我将以这次活动为契机，提质增效，不断优化作业设计，改善基础性作业使用方法，从而提高课堂教学质量，提升学生的核心素养。
学之愈深，知之愈明，行之愈远。
每一次学习都是一次美好的开始；
每一次培训都是一次自我修行；
每一次成长都将会让我们成为更好的自己！
图文：邹星星
审核：陈敦学