我们都是探索者
行走在孩子的世界里
我们都是观察者
参与在孩子的游戏里
我们还是思考者
可以发现孩子更多更多......
为了帮助教师找准观察的“眼”，掌握记录的“式”，解读幼儿的“行”。切实提高幼儿教师游戏的观察和分析水平，于2024年4月26日下午2：30在蔡堂镇中心幼儿园举行了单县南片区游戏案例分析和“实录游戏”专题教研活动。
龙王庙镇中心幼儿园，杨楼镇中心幼儿园，朱集镇中心幼儿园各园里优秀骨干教师前来参加教研活动。
本次集体教研活动议程：
案例分享
首先是杨楼镇中心幼儿园张伟老师带来的《积木王国》。
游戏过程是探索积木，自主游戏，张老师采取一种新颖的方式—一对一倾听，对幼儿的游戏情景进行解析。
游戏场景一：幼儿采用平铺和排列的方法进行搭建了“警车”和“道路”。
游戏场景二：幼儿合作搭建恐龙乐园，角色扮演融入情景，增加幼儿游戏乐趣。
游戏场景三：借助生活经验，创意搭建挖掘机运行！
龙王庙孙老师提到：张老师的自主游戏案例中有一个新颖的点特别值得借鉴，就是一对一倾听，这样可以更好的聆听幼儿的心声，理解幼儿的想法！
耿老师提出：在张老师的案例分享中，有三个场景，三个主题，看似没有衔接的三个主题，幼儿却在不同的场景中，他们的动手能力、合作能力、人际关系能力得到了显著提高！
朱集张晴老师提出：在幼儿自主游戏的过程中教师该不该介入？
任园长总结给出：
1、具体问题具体分析，根据现有游戏情境适时介入。
2、张老师分享的案例中虽然孩子们游戏场景中主题变化，看似毫无关系，但实际上他们在不同的主题之间存在着联系。这些联系反映了他们的认知发展、想象力和创造力等方面的进步。作为观察者或教育者，我们应该尊重和理解他们的游戏方式，提供适当的支持和引导，以促进他们的全面发展。
蔡堂镇中心幼儿园的郝老师带来的案例分享是《玩转小菜园》
郝老师的生成课程中从拔草—讨论种植—翻地—育苗—移栽—拔草、浇水—长大这个过程中，老师为幼儿提供一些有趣的探究工具，引起孩子们的探究兴趣，开启种植课程，孩子们种植、照料、收获，积累了满满的经验！
张媛媛老师提出：陈鹤琴老师说过大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书！郝老师的《玩转小菜园》在种植过程中孩子们能直观的感受到植物的生长变化并体验自己动手的乐趣和成功的喜悦，孩子们的表现非常积极！
杨楼常老师提出：种植这类生成课程在活动中会衍生出很多课程，带领幼儿一起探索种植的乐趣，在整个过程中，培养了幼儿动手绘画的能力和观察能力。
老师们对本次活动的游戏案例分享进行了观看学习，针对各位老师的游戏案例中教师记录的孩子的行为，对材料的投放及运用，教师的介入和回应策略等三个方面进行讨论，提出了自己的观点和教育对策。
现场观看自主游戏视频
经过深入的教研、探讨，最终老师们形成共识，对实录游戏有了更深刻的理解：
1.在游戏中，真正让儿童成为游戏的主人，充分激发儿童游戏的主动性、积极性和创造性，尊重儿童的需要和兴趣。
2.教师适宜的支持和引导是儿童游戏和发展的重要保障。从环境的创设带材料投放，从游戏激发到鼓励支持，从细心观察带耐心倾听。
3.游戏过程就是幼儿不断遇到问题和解决问题的过程，也是不断持续、深入学习的过程，是综合获得多方面学习经验的过程。
此次教研活动，不仅让老师们发现了游戏中不一样的儿童，还提升了教师游戏观察的能力。真正做到在理论层面、实践层面中观察儿童、走近儿童、读懂儿童、支持儿童，做一名“细观察、敏思考”的智慧型幼儿园教师。