1、教学的主要矛盾：课堂教学的四个基本要
素构成了以下六对教学的基本矛盾，那么谁
是教学的主要矛盾？
(1）教师与学生间的矛盾；
(2）教师与教学内容间的矛盾：
(3）教师与教学手段间的矛盾；
(4）学生与教学内容间的矛盾；(5）学生与教学手段间的矛盾；(6 教学内容
间的矛盾。
1、教学的主要矛盾
教学的根本目的是使学生掌握教学内容，形成学生的核心素养（包括：形成正确的价值观，养成必备品格，掌握关键能力）；在真正体现学生学习的主体地位，激发其学习欲望的情意状态下，实现学生由原有的认知结构向教学内容的新知结构转化，并形成新的认知结构；促使学生这个认知的主体在掌握教学内容的过程中不断的成熟和完善。
教学的主要矛盾
显然，教学中的主要矛盾是学生与教学内容之间的矛盾，教学中的其他矛盾正是在此矛盾的基础上产生的，即为了解决学生与所学教学内容之间的矛盾，才产生了教师与学生、教师与教学内容、教师与教学手段、学生与教学手段、教学内容与教学手段的矛盾，因而它们是从属的次要矛盾。
丹丹
2、教学的本质
从教学中的主次要矛盾分析，我们不难理解教学的本质， 即教学是在教师的组织、指导激励下，让学生积极、主动、创造性地掌握教学内容的活动。按新课改的理念，教学是以教师指导下的学生主动学习为基础，以新型师生关系为纽带，通过教师、学生与教学内容、教学手段的交互作用，使学生在知识能力、情感态度、创新精神等方面都得到主动发展的一种有组织、有计划的育人活动。
喜师外
3、教学的基本规律
教学规律是客观存在于教学过程中的不以主观意志为转移的本质联系，是发展趋势，具有客观性、普遍性、稳定性、必然性。教学规律是制订教学原则，选择和运用教学组织形式和教学方法的科学依据。
纵揽从幼儿到高中的整个基础教育，在教学中教师主导作用和学生主体地位存在着如下发展趋势：即教师在教学中的主导作用随着学生从幼儿到高中生是逐步降低的，同时学生在教学中的主体地位是逐步上升的。换句话说，在整个基础教育阶段（学生从幼儿园到高中），教学的基本规律诚如叶圣陶先生所说：教是为了不教。具体来说，基础教育教学具有以下规律：
3、教学的基本规律
(1）先教后学，以教定学。当学生在幼儿和小学低年级阶段，即学生还不具备独立阅读教材和思考问题的时候（处于依靠教师的阶段），教学的基本规律是先教后学，边教边学，以教定学。这个阶段教师要把教学的着眼点一方面放在教授具体的知识上，同时更要注重教学生学会阅读和学会思考上面，即教学生掌握学习方法上，这是教学的一条规律，也是教学中要坚持的一条教学原则。
3、教学的基本规律
(3）教与学的统一。具体到堂课上，教学要围绕学生的主体性，充分发挥教师的主导性；要围绕学生的主动性，充分发挥教师的指导性。师生教与学要实现统一，师生主导和主体任何一方的偏颇，都会导致教学的低效。
关于高效课堂。借鉴"周长相等的四边形中正方形面积最大"这一定理，笔者给高效课堂这样下定义：在教学时间、学习内容相对固定的课堂中，只有既充分发挥教师教学的主导作用、又充分落实学生学习主体地位的课堂，才是高效的课堂。
二、一节好课的标准
从教学的本质看，在课堂内让学生掌握了教学内容的课就是一节好课。按新课改的精神，让学生在课堂内掌握了教学内容的知识，训练了学生的能力，升华了学生的情感、态度、价值观这样的课就是一节好课。学生在掌握知识、训练能力的过程中在教师的指导下掌握解决问题的方法和规律，并运用这些方法和规律能解决生产生活中的问题，这样的课是理想的课，这样的教学是理想的教学。