本周五上午十点，高中部全体英语老师齐聚理科多媒体进行《中国高考评价体系》读书分享活动。
首先分享的是高一英语备课组代表乔红老师。
高考评价体系注重学生的综合素质评价，这有助于促进学生的全面发展。在评价体系中，学生的知识水平、思维能力、创新能力、实践能力等方面都得到了充分的重视和关注，这有助于培养学生的综合素质和创新能力。同时，高考评价体系还注重学生的个性化发展，这有助于激发学生的学习兴趣和动力，促进学生的个性化发展。高考不仅仅是一个考察学生知识掌握程度的工具，更是一个全面评价学生能力、素质和潜力的平台。这种全面发展的理念，使得高考评价体系更加科学和公正，也让更多的学生有机会展示自己的才华和潜力。
高考评价体系还注重学生的社会责任感和公民意识的培养。在评价体系中，学生的社会责任感和公民意识得到了充分的重视和关注，这有助于培养学生的社会责任感和公民意识，提高学生的综合素质。
然而，高考评价体系也存在一些挑战和难度。第一，高考评价体系对于学生的要求非常高，需要学生具备全面的素质和能力。这需要学生在平时的学习中不断努力，提高自己的综合素质和能力水平。第二，高考评价体系需要学生具备一定的应试能力，这需要学生在平时的学习中注重应试技巧的训练和提高。
在学习过程中，我们也遇到了一些困难和挑战。例如，有时候感到自己的思维能力和创新能力不足，需要更加努力地学习和提高。
结合教学总结和感悟，高二英语备课组代表张延维老师分享。
高考评价体系的核心（“一核”）以“立德树人”为根本任务，强调教育不仅要传授知识技能，更要注重培养学生的道德品质和社会责任感。这一核心体现了教育服务于国家和社会长远发展的战略需求，以及对人才培养全面性和素质教育的重视。通过高考，旨在选拔具备良好品德修养、能够适应未来发展需要的人才，并以此为导向，推动基础教育教学改革，实现教育目标与社会需求的有效对接。
理解并把握高考评价体系，有助于教师调整教学策略，更加注重培养学生的核心素养和关键能力，而不仅仅是知识灌输。对于考生而言，这意味着备考应注重以下几点：
1.深度学习与理解：超越单纯的记忆，深入理解知识背后的概念、原理及其关联，形成系统的知识结构。
2.实践与应用：积极参与实践活动，通过项目式学习、实验探究等方式，提升知识的应用能力和问题解决能力。
3.价值观塑造：主动融入社会主义核心价值观教育，培养良好的公民意识和社会责任感。
4.批判性与创新性思维训练：通过讨论、辩论、课题研究等活动，锻炼独立思考、批判分析和创新解决问题的能力。
高三英语备课组代表张玉芝老师发言：
高考评价体系的核心（“一核”）以“立德树人”为根本任务，强调教育不仅要传授知识技能，更要注重培养学生的道德品质和社会责任感。这一核心体现了教育服务于国家和社会长远发展的战略需求，以及对人才培养全面性和素质教育的重视。通过高考，旨在选拔具备良好品德修养、能够适应未来发展需要的人才，并以此为导向，推动基础教育教学改革，实现教育目标与社会需求的有效对接。
理解并把握高考评价体系，有助于教师调整教学策略，更加注重培养学生的核心素养和关键能力，而不仅仅是知识灌输。对于考生而言，这意味着备考应注重以下几点：
1.深度学习与理解：超越单纯的记忆，深入理解知识背后的概念、原理及其关联，形成系统的知识结构。
2.实践与应用：积极参与实践活动，通过项目式学习、实验探究等方式，提升知识的应用能力和问题解决能力。
3.价值观塑造：主动融入社会主义核心价值观教育，培养良好的公民意识和社会责任感。
4.批判性与创新性思维训练：通过讨论、辩论、课题研究等活动，锻炼独立思考、批判分析和创新解决问题的能力。
2019年教育部考试中心正式推出了“一核四层四翼”高考评价体系。“一核”是考查目的---为什么考，就是要坚持立德树人、服务选才和引导教学。“四层”是考查内容---考什么，就是要重点考查核心价值、学科素养、关键能力和必备知识。“四翼”是考查要求---怎么考，就是要分别从基础性、综合性、应用性、创新性四个方面对高考考查对象进行评价。明确了新的要求，那么我们教师就要用高考评价体系来指导教学。
教师在日常教学中就不能唯分数论，要让爱国主义在学生心中牢牢扎根，教育引导学生立志服务人民，奉献国家。要重视学生的思想品德教育，引导学生成为品格高尚，精神富足，敢于担当，敢于奋斗的优秀青年。比如英语教材中有介绍李宁，袁隆平这样伟大人物的篇章，可以通过了解他们的事迹，引导学生学习他们高尚的品格，努力奋斗为国家做出贡献。
要求学生能够在学习知识、发展能力和提升素养的过程中，逐步形成正确的核心价值---中国情怀和国际视野。英语教材中有对中国优秀传统文化，中国举世瞩目工程---三峡，也有对中国的新成果---高铁等等的介绍，让学生感受到这是我们国家的骄傲，代表着我国综合国力的增强。这一学习过程同时浸透了国家意识、爱国情感的培养。英语学习中自然而然会接触到很多外国的资讯，教材中也有不少对外国文化，风土人情的介绍。比如有说到西方一个重要的节日---狂欢节（carnival），有介绍西方的音乐家，画作等等。可以让学生比较中西文化的不同，引导学生把西方文化的精髓提炼出来。通过语言和文化的学习，学生慢慢形成英语思维，也能理解和尊重不一样的文化背景和观念，提高自己的眼界和格局。
现阶段的教学方式注重的是应试能力，培养出来的学生很会做题，可是却忽略了语言最基本的功能——交流，以致最终成了哑巴英语。学不能致用，英语教师也处于很尴尬的地步。所以在教学中，教师既要打磨自己的课堂用语，又要创设情境，多给学生锻炼的机会，培养他们的表达能力，更要鼓励他们在课后主动寻找机会练习。
2020年全国卷三英语阅读理解D篇打破了我们的固有思维，人类的进化不只发生在数十亿年前，在过去的几千年里也一直在进化，这是对人类进化的新的认识。这就要求学生具有思维的逻辑性、批判性和创新性。
高考英语学科的关键能力为听力理解，阅读理解，书面表达和口语表达四种能力。重点考查学生所学知识的运用能力，独立思考，分析问题和解决问题的能力。
高考英语通过真实情境的设计在语篇基础上深入考查综合语言运用能力。高考尽管是选拔性考试，但也有很多基础题，这些知识绝大部分都在教材上有明确体现，引导高中英语教学要重视和回归教材。
总的来说，高考评价体系对于促进学生的全面发展和提高教育质量具有重要意义。在未来的工作和学习中，我们将继续努力，提高自己的综合素质，调整教育教学方法，更好的服务于教育教学。