观察时间：2024年4月
观察地点：美工区
观察对象：熙熙、嫣儿
观察教师：赵金晗
《3–6岁儿童学习与发展指南》指出：“每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分地创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美，那么在萌娃们眼中的春天到底是什么样子的呢？
下面我们一起走近孩子们眼中的春天！
春之寻
为了让孩子们更好的了解春天，我们带领幼儿外出寻找春天。孩子们在大自然中尽情探索、发现，感受大自然的神奇与美好，他们触摸草地🍀，观察花朵🌼，聆听鸟儿的歌声🎵，激发孩子的好奇心和探索欲望，也能更好的了解春天。
“咦！小草都长出来了”
“小花好漂亮呀！还香香的，上面还有小蝴蝶”
“刚长出来的小叶子软软的”
“现在天气也变得越来越暖和了”
……
孩子们积极的寻找着春天的足迹！
陈鹤琴先生曾说：“大自然是我们知识的宝库，是我们的活教材，我们应当向它领教，向它探讨。”孩子们走出活动室，感受春风的吹拂，触摸柔嫩的小芽，看见每一朵花开，沐浴春日的暖阳，更好的感受春天的到来！
材料准备
游戏开始之前老师为幼儿准备了一些常见的工具并为幼儿创设情景
探讨春天
讨论问题：你想怎么设计春天？
“我想要在草地上做一只小绵羊🐑，这样它也不会饿肚子了”
“春天到了，小虫子们都出来了，我要捏一只毛毛虫🐛”
“天气变得越来越暖和了，好多好多小动物都出来了”
“春天到了，冬眠的小蛇🐍醒了，我想捏一条小蛇”
经过讨论发现孩子们的想法很丰富，下面孩子们就要按照自己的想法进行创作游戏啦！
游戏实录（一）
第一天熙熙和嫣儿进入了美工区，她熟练的拿起橡皮泥开始进行小动物和植物的创作。
熙熙：“我要先做一颗大树🌳，大树的叶子都绿了，小动物们可以在树下乘凉。”
再做什么呢？
嫣儿：“你在做一点小花吧，外面的花都开了，闻起来可香了。”
熙熙：“咦！我这小花怎么站不住呀，要倒了？”
嫣儿：“你看可以使用瓶盖当作花盆，把花种到里面就不会再倒了。”
讨论时刻：
师：明天你还想为春天添点儿什么呢？
熙熙：我昨天和爸爸妈妈出去野餐啦，我想做一些事物，让小动物们也进行一次野餐。
嫣儿：我想捏一些小鸭子和小蝌蚪还有小青蛙放入小河里。
教师分析：
以往，孩子一遇到问题，教师就急着介入，其实再给孩子一些思考的时间，或者让别的孩子帮助她，这样也增进了孩子们的感情和道德品质的培养，在这次活动中，嫣儿就生动帮助熙熙， 孩子们互帮互助这个精神值得表扬，而且在嫣儿的影响下，熙熙也得到了进步，这是第一次创作中，孩子们选择了一些简单的材料进行创作，自己发现问题，并为下次游戏提出创作要求。
游戏实录（二）
孩子们第二次进入美工区，经过昨天的讨论，她们的想法更加鲜明。
嫣儿：我们来做野餐吧
熙熙：我们要做一些食物让小动物们吃
嫣儿：好，那我们还要做一些小动物让它们一起野餐
熙熙：对了还要有野餐垫，我野餐的时候就买了野餐垫，对了我们在做一些花吧，这样小动物们看了也会很开心
讨论时刻：
“小动物们在草丛里，万一遇到危险怎么办呢？可以给小动物们做点栅栏”
“小动物们没有房子它们睡在哪里呢”
“可以用橡皮泥做一些小房子”
“橡皮泥做的小房子是软的，万一歪倒了怎么办呢，应该找一些硬的东西做小房子”
教师分析：
游戏本身应该是快乐的，当游戏成为孩子们自主、自由、快乐的活动时，孩子们才能真正成为游戏的主人。游戏源于幼儿生活，贴近幼儿生活经验，在这次游戏中，因为熙熙有过野餐的生活经验，所以她可以想到野餐时需要准备的东西，这表明，教师在游戏中的引导和总结可以丰富幼儿的生活经验，此外还需要充分调动家长和社区资源的力量，要通过各种方式让幼儿可以亲自观察、直接感知、实地感受来获取丰富的感性知识和生活经验。
调整与讨论
经过和幼儿的探讨，可以感受到幼儿的想法多种多样，但是我发现自己的材料还不能满足幼儿的需求，于是我决定扩充材料并和幼儿一起讨论材料的用途。
“可以用木片做成一圈栅栏，这样小动物们就安全了。”
“把河边的小石头用彩笔进行装饰，这样小鱼小虾看到漂亮的石头就会很开心啦！”
“可以用纸杯做小房子。”
游戏实录（三）
调整材料后孩子们再一次进入到美工区，在这里她们开始对一些自然材料进行装饰。
嫣儿选择了纸杯制作小房子，一开始她先讲杯口向上打算剪一个圆形做房顶，可是发现这个圆怎么也画不好，于是她就把杯口放到纸上描着画了起来，“圆形终于画好了”下面就到了粘房顶的时候了因为圆形和杯口是一样大的粘到上面后不好看，“房顶不应该是凸出来的吗？怎么现在和房子一样大了？一点也不像房子”嫣儿拿着纸杯左看右看，她突然把杯子倒了过来把杯底朝上，“下面的这个圆小，我剪的圆大，这样就更像房子了”
教师分析：
区域游戏材料的投放影响着幼儿游戏的开展，教师在投放区域材料的时候，要根据幼儿的年龄特点、幼儿的实际发展水平。从这次孩子们表现看，孩子们有了新的材料后对游戏有了更高的兴趣，当遇到困难自己进行多次探索以达到自己的要求，培养孩子锲而不舍意志品质，提高孩子的思维能力。
作品展示
教师反思：
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子。教师要充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，我们应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。