🪁活动起源🪁
在这春暖花开的季节，最适宜出游放风筝，当风筝在天上飞时，悠闲自在的样子令人神往。我班幼儿好奇好问，对天上飞的各种各样的风筝充满向往，对风筝产生了浓厚的兴趣。看到漫天飞舞的风筝，孩子们凑在一起谈论:“风筝为什么会飞?”“它的下面怎么还有长长的线?”“风筝是怎样飞的那么高的?”“应该怎样制作风筝?”.....针对这些问题和现象，我们抓住教育契机，开展了“春风吹纸鸢”的主题活动，从幼儿对风筝的兴趣点入手，通过查阅资料获得有关风筝的多种信息，引导幼儿认识各种各样的风筝，了解有关风筝的知识。通过观察风筝、绘制风筝、放风筝，让孩子们相互交流自己的探索与发现，充分挖掘、加深幼儿对风筝的感知与认识，感受传统文化的魅力。
🪁活动目标🪁
1.了解风筝的多样性，通过多种形式感知、了解有关风筝的知识，了解风筝的多种造型和不同特点，喜欢与小朋友交流自己的发现。
2. 能用语言、动作等方式表达对风筝的认识，讲述自己放风筝的所见所闻，大胆与同伴交流、分享自己的发现。
3.能尝试用剪、贴、画、手工制作等多种形式感知、理解和表现美丽的风筝。
4. 通过放风筝活动，体验放风筝的乐趣。对探索风筝感兴趣，喜欢与同伴交流有关风筝的知识，感受传统文化的魅力，萌发热爱大自然的情怀。
🪁活动过程🪁
关于风筝，我想知道……
关于风筝，孩子的已有经验有哪些？他们还想了解什么？还需要拓宽哪些相关经验？
通过谈话活动，教师了解了孩子对风筝的已有经验和想要了解的问题，并做了记录……
风筝的秘密
通过教师实物讲解，引导幼儿了解风筝的由来
孩子们在活动过程中对风筝的基本结构也有了一定的认识，风筝是由蒙面、提线、放飞线、骨架、飘带构成的。
风筝大调查
孩子们和家长一起完成了风筝大调查：
（1）我的风筝
（2）需要的材料
（3）制作方法
在分享过程中，孩子们对风筝的形状、所需材料和制作方法有了更深的了解。
风筝的制作
结合孩子们的设计和前期经验的积累，孩子们利用周末时间和家长一起制作风筝，完成后带到了幼儿园。
作品展示
“快来看看，这是我做的风筝！”孩子们欢呼雀跃着，和同伴分享着自己的快乐。
风筝试飞
第一次试飞
小组讨论 ：风筝为什么飞不起来？
小结：（1）没有骨架。
（2）风筝的尾巴断了。
（3）风筝线太短了。
（4）风筝线系的位置靠下了。
梳理问题，反思总结
集体讨论：风筝怎么才能飞？
通过试飞和小组讨论，我们将问题梳理出来，并进行总结。
风筝再制作
没有风筝线……
没有骨架……
尾巴有问题……
第二次试飞
区域活动
孩子们对风筝的制作还意犹未尽，于是我们投放到了区域活动中，让孩子们继续创作……
反思与收获
1.《幼儿园科学领域教育精要——关键经验与活动指导》中指出：“幼儿学习科学的过程，实际上就是科学探究的过程——观察现象、提出问题、做出假设、检验建设、形成结论等。科学探究是幼儿园科学教育活动的基本方法和重要内容。幼儿在科学探究过程中，培养和发展了各种具体的科学探究能力——观察实验能力、科学思考能力、表达交流能力、设计制作能力等”。
2.在玩的过程中，孩子们是制作风筝的设计师和工程师，他们需要选择适宜的材料制作风筝。整个活动中，孩子们兴趣盎然，乐于挑战，他们积极想办法解决问题，不怕困难、勇于尝试，这些能力与品质远远超过了制作风筝本身所赋予的教育意义。
3.兴趣是推动幼儿不断前进的内在动力。在本次活动中我们以幼为主体，追随幼儿的兴趣点，根据幼儿的疑问层层递进开展活动，本次《春风吹纸鸢》主题活动让孩子们在活动中认识了各种各样的风筝，了解有关风筝的知识。同时，通过观察风筝、绘制风筝、放风筝等，幼儿相互交流自己的探索与发现，充分挖掘、加深幼儿对风筝的感知与认识，感受传统文化的魅力。孩子在活动中表现出来的积极主动、认真专注、敢于探究、尝试、乐于想象等良好的学习品质对于孩子的学习与发展是非常宝贵的，我们也会继续带领孩子们去探险风筝的奥秘。