根据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中指出要注重强化学科内知识融合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习活动，强化课程协同育人功能的总体要求。4月23日上午，我校开展了跨学科交流学习系列活动。
首先，王晓琴老师展示了课例《设计制作2024年台历》。这节劳动手工制作课蕴含了丰富的数学知识、美术知识、天文历法知识，并引导学生运用这些知识跨学科动手解决制作台历的实际问题。
本节课通过劳动学科主导下的多学科融合知识来解决问题，进一步培养了学生的高阶思维能力。
其次，孙泓宇老师展示了一节英语学科主导下融合劳动教育、科学、美术等学科的跨学科教学——《 Do you like pears?》。该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，教学内容在大概念范畴下密切关联日常生活的口语交流。
教师通过情景感知，让孩子们聚焦驱动问题“如何制作水果沙拉”，进而引发孩子们的思考，需要购买哪些水果。在水果沙拉制作体验过程中，通过实践反复练习关键句型，将多学科核心素养与劳动教育相结合，从提高学生的语言运用能力，动手实践能力，合作解决问题的能力，到达了孩子们综合素养的提升。
接着，王诏静老师展示了课例《花钟》。这节劳动手工制作课蕴含了丰富的科学知识、美术知识和劳动技术知识。并通过语文学科主导下的多学科融合知识来解決问题，进而提升师生的审美素养。
在花钟教学的过程中，同学们作为校园设计师，细心观察并赏析制作了精美的花钟年历。同时孩子们通过小组合作，既学习到了如何运用优美的语言描写花在不同时间的开放姿态，又用灵活的小手制作了精美的花钟和花卉年历，成为了我们的校园设计师。
课后，全体教师对三节课的内容开展了集体研讨。
“学科终无界，融合促教学”。尽管上课过程中有很多的不足之处，但我们的课堂教学以这三节课为起点，从单一学习走向了多维实践。老师们学习先进经验，深化探索实践，以学科融合的“小步走”来开启跨学科学习的“大跨越”。
每一次学习就像一份精神粮食，不断地滋养着我们的思想，不断地推动着我们的进步。这次交流活动不仅拓宽了老师们的教学视野，也为未来的教学改革提供了新的思路和方向。相信借着教研的东风，我们在教学的路上会更上一层楼。