为了进一步提升生物学教学质量，促进韶关市浈江区初中生物教师的教学水平全面提高，在2024年4月26日上午，浈江区教师发展中心初中生物教研组组织开展了《聚焦核心素养的初中生物学“教学评一体化”》送培及实验操作备考教研活动。
一、《聚焦核心素养的初中生物学“教学评一体化”》讲座
讲座主讲人为韶关市教育科学研究院中学生物学教研员梁志荣，梁教研员多年来扎根一线教学，深耕生物教学研究，是广东省教育厅聘请的教学指导专家及教学评估专家。作为韶关市中学生物学科带头人、优秀名师，梁研究员对中学生物的教与学有研究。
讲座以2022年版的《义务教育生物学课程标准》为基础，从实践角度对初中生物教学过程中的“教、学、评”进行深入解析，提出了以下关于“教、学、评”一体化的三个思考。
思考1：“教、学、评”一致性是在什么情况下提出的？
梁教研员指出，“教、学、评”一体化的提出，主要以2022年新课标的修订为基础，从所以理解“教、学、评”一致性，要从解析新修订课标的主要变化为出发点，指出五个课标要求对应的具体内容：一是强化了课程育人导向；二是优化了课程内容结构；三是研制了学业质量标准；四是增强了指导性；五是加强了学段衔接。根据每一项课标要求变化，进一步指出了在生物教学实践中应该如何实现上述五个主要转变，把握新时代下教学思想、手段和方式的转变。
思考2：“教、学、评”一致性中的教、学、评相互间的关系是怎么样的？
接下来，梁教研员就“教、学、评”一致性中三个过程的交互关系，从教、学、评三个方面进行研讨，同时加入新课标中的目标、策略、过程三个维度，将教、学、评纳入以新课标的核心素养为基础的体系中，构建教、学、评三位一体的良性结构，将教学的三个过程融合为相互关联的整体。
思考3：“教、学、评”一致性要求下的教学应该怎样实施？
理解为先，重在实践。经过对“教、学、评”一致性的提出背景及三个教学环节的相互关系进行论述后，梁教研员随即将话题引入新课标落地的关键环节，即怎样在教学实践中将“教、学、评”三个教学环节放入实际课堂。在提出这个思考后，梁教研员提供了三段分别由三位优秀教师进行授课的公开课视频，并建议在座的各位教师通过仔细观摩这三个各有特色的课程选段，体会其中经过精心设计打磨的课程中有关于体现“教、学、评”一致性的设计，从实践中来，并回到实践中去。
最后，浈江区教师发展中心的刘德珍教研员对此次针对“教、学、评”一致性开展的讲座进行了致谢总结，参与讲座的老师对主讲的梁志荣教研员表示了诚挚的感谢。
本次讲座围绕以新课标为基础的教、学、评一致性为主题展开，讲座围绕深入研究课程标准，将课标要求落到实处，实现面面俱到、协同一致的教学实践为主题，细化分析如何在教学实践中将课标要求落地，真正让新课标成为教学实践中的指导，将课标要求中教、学、评三个教学过程融合交叉。
二、中考实验操作备考
刘德珍教研员就2024年生物中考实验操作部分进行了统筹安排，并对相关的要点进行强调，并针对往年的生物中考实验操作中出现的情况进行了简要的回顾分析。参与备考工作会议的各位教师也积极参与讨论，提出建设性意见。