陶行知先生说过：“我们要解放小孩子的空间，让他们去接触大自然中花草、树木、青山、绿水。"大自然作为宝贵的教育资源，能够培养儿童的观察力、动手能力、科学探索的精神，并给予他们无可替代的知识。”的确，孩子们就是观察者、探索家和研究者，他们的兴趣、发现和问题都是课程的无价之宝。为增强幼儿对生命的敬畏、保护树木、爱护环境的意识，我们开展了植树节主题教育活动，希望幼儿能用自己的方式感受春天的独特馈赠。
一、树之起源
植树节认领完小树苗后，小朋友们给樱桃树设计了树牌，挂树牌时发现：咦，旁边这个是什么树呢，这个树上有牌子，昱程小朋友的问题引发了大家的思考…
这时朔朔小朋友说：“我们可以问问老师，然后再把这些树也挂上树牌，让其他小朋友都知道，也可以介绍给小班、中班的弟弟妹妹们不就可以了吗！”于是大一班小朋友与树的故事便开始了…
《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出：“幼儿喜欢亲近大自然，有观察、探索周围事物、现象变化与发展的兴趣，初步了解人与自然的关系。”我们及时捕捉到幼儿对“大树”的兴趣，结合大班幼儿的年龄特点和认知特点，展开了对于“大树”的一系列探究活动，希望幼儿在活动中通过各种感官去探索、用他们天生的好奇心与敏锐的观察力，去探索自然环境中的树，去发现树的种种样貌与秘密，激发幼儿爱护树木、保护大自然的情感和环保意识。
二、初遇大树
1.幼儿园的树
朔朔：这个树上有树牌，第一个字是“无”而第二个是“花”，老师后面是什么字呀！朔朔三人盯着木箱里的无花果树说到…
诗琪：老师老师我认识这棵树，上面有树牌，这是葡萄树，我们家也有一颗，诗琪开心的说到…
2.大树身份证
奕涵：我要给种植园的荷花玉兰做一个身份证 …
诺诺：我来设计无花果树 …
佳怡：苹果树我来设计 …
通过给大树制作身份证，让孩子们对身边的事物更加有认同感，更加贴近于幼儿的生活！让孩子们感受到树木不仅仅是一个物品，他是具有生命的。
3.身边的树
为了了解孩子们关于“大树”的已有经验，我们和孩子们开始了第一次的集体讨论，：“你知道哪些树，它有什么特点等等…”
以铭：我认识柳树，就是垂柳，叶子细细的，长长的…
奕涵：我家楼底有桃树，能结桃子,它的叶子是像小船一样两头是尖的…
昱程：我认识银杏树，叶子像扇子一样…
孩子们通过观察树的形态，发挥想象，一颗颗小树跃然纸上…
4.家乡的树
一天区角活动新妍小朋友在水墨区画画引来几位小朋友的围观，新妍：我画的是白杨树，星期天我回老家的时候发现的，爸爸告诉我白杨树是我们宿迁的市树…听到宿迁市市树孩子们又开始议论起来，于是我们带着孩子们了解了我们宿迁市树除了白杨树还有哪些树！于是孩子们再次进行了调查，通过孩子们的调查我们发现：宿迁的市树有：白杨树、槐树…
白杨树：一种落叶乔木、高大挺拔且生命力顽强、树皮灰白色、、、
槐树：落叶乔木、树形高大、树皮暗灰色、枝叶茂盛、开黄白色花可食用也可以作为中药或者燃料、、、
在这一过程中，孩子们通过找一找、看一看、摸一摸、抱一抱等多种感官的探索，孩子们了解到不同品种的树枝、树叶、树的高矮都是很不一样的；有些树皮摸上去很粗糙、有些树的皮比较平滑……在一次次的深入探索中学习从不同角度去观察，获得更多的知识和经验。