春天是万物复苏的季节，红红的花、绿绿的草、枝头的嫩芽、飞舞的蝴蝶，还有暖暖的阳光和柔柔的春风……孩子们置身在春天的自然环境中，感受到春天大自然的变化，同时也激起了探究春天的兴趣。
线索一：春天在哪里？
在幼儿园，小朋友们发现树干上发出了嫩芽，感知到春天里生命的勃勃生机，以问题为导向，与幼儿共同讨论春天在哪里？
活动一：找春天
春天在草地上，因为小草在春天发芽了！
春天在小菜园里，因为有五彩缤纷的花朵盛开啦！
春天在小鸟的歌声中，早晨可以听见小鸟婉转的叫声。
春天在食堂奶奶做的菜里面，有美味的春日美食。
小朋友们将自己找到的春天画了下来。
活动二：故事《春天的电话》
通过本节活动幼儿感知和发现季节的变化带来的气温、不同的活动、动植物生长的变化等。孩子们积极参加了解故事，大胆交流，通过打电话的形式从不同的视角探索春天的发现。
活动三：春天的花
孩子与花，都是大自然，最美好的精灵当孩子遇到花朵一会忍不住惊奇微笑摸、嗅、运动、观察、创意...他们在创作花朵间发现的不只是颜色、形状、味道，还有美感、诗意、秩序、平静和快乐......
与春天来场奇遇，藏下春天的印记。幼儿园里的樱花盛开的十分茂盛。孩子们在樱花树下赏花、拍照，记录下春天这美好的一幕。
线索二：春天在这里
活动一：诗歌《春天的秘密》
通过活动幼儿感知春季的最基本的特征，能根据自己的生活经验，萌发热爱大自然，与大自然和谐共处的美好愿望。从不同角度感受春季之美，喜欢春天这个季节。积极参与春天的探秘活动，能用多种方式表现春季的特征。
活动二：蝴蝶找花（音乐游戏）
本次活动结合课件倾听音乐，充分调动了幼儿视觉、听觉多种感官的参与，随后让幼儿边欣赏音乐边学做小蝴蝶，创设了小蝴蝶在花园里找花朵、和朋友嬉戏等情景，为幼儿对音乐的表现搭建了一个表现的平台。
活动三：给春天的信（数学）
幼儿在活动中认知了9以内的数量，能将信上的花朵与数字卡片对应起来，会按照数量将卡片归类摆放，还通过了分信、数物接龙等游戏巩固了对 9 的认知，幼儿通过动手操作对数字产生了探究欲望。
活动四：邮递员送信（体育）
幼儿帮助小动物们送信，遇到树枝小朋友们低头穿过，遇到田埂的时候小朋友们慢骑，遇到大街小巷时小朋友们绕障碍骑行，幼儿在活动中练习了骑小车的技能，发展了空间知觉能力，小朋友们乐意变成小邮递员认真送信。
活动五：可爱的蜗牛
师：今天彻彻带来了可爱的小动物小蜗牛，小朋友们你们知道蜗牛长什么样子吗？
彤彤：我知道，蜗牛有一个漂亮的壳。
航航：蜗牛爬得很慢。
孩子们对班级里的新成员非常感兴趣，纷纷要上来观察，通过学习小朋友们知道了蜗牛喜欢生活在阴暗潮湿的环境，还知道了蜗牛的粘液可以帮助它爬行，了解了蜗牛喜欢吃的食物，活动结束后小朋友们将蜗牛饲养盒放在了科学区继续观察与饲养。
线索三：我和春天做游戏
活动一：春天里的锻炼
活动是幼儿在幼儿园一日生活中非常重要的环节，幼儿正处在生长发育的时期，他们的机体功能对外界环境适应能力较弱，容易因各种自然因素的变化而影响健康，所以适量的户外体育活动，可以提高幼儿身体的适应能力，从而增强体质，促进身体健康发展。
活动二：春天里的小舞台
大自然中的春天带给我们各种美的事物，孩子们用心灵去感受和发现，用自己的方式去表现和创造，美化了小舞台的环境、丰富了小舞台的节目，让小舞台里春意满满。
活动三：春天里的陶泥区
大自然是人类最好的老师，日月星辰，风云雨雪，山川原野……这些都是大自然给予孩子们的学习成长环境。泥土可以制作自己喜欢的东西，这一切都让孩子们感到新奇有趣。
在春天里，我们利用大自然这个生动的课堂，让孩子们与“泥”相遇，在一次次的探究互动中，让幼儿在轻松愉快的氛围中玩转泥土。在玩泥巴活动中，幼儿能将捕捉到的平常事物或情景，用自己的双手创作出来，他们在探索和操作的过程中，创新思维和表现力得到激发，从而使他们获得了真正的满足感。
线索四：春天来到我们班
活动一：多彩的花园（绘画）
春天的花园是热闹的，是神秘的，也是温情的。大自然赠予我们丰厚的礼物，小朋友们用滴画的方式表现春天。在“秘密花园”中感受和享受春天的美好。
活动二：歌曲《春天多美好》
《指南》提到:幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。在日常生活中，发现幼儿对春天的景物很感兴趣，于是本次活动我们以歌唱春天为载体，发展幼儿的想象能力，创造能力，实践能力，激发幼儿对春天更浓烈的喜爱之情。
活动三：编花环（美工）
小朋友们对于“花仙子”的花环充满了兴趣，纷纷打算动手操作，首先孩子们了解了花环的构造和制作方法，然后用彩纸剪出树叶与花朵进行粘贴装饰，小朋友们做完以后向好朋友们展示自己做的花环。
活动五：穿树林（体育）
幼儿在体育活动中学习绕障碍物跑，经过了练习幼儿学会了快速直线奔跑，绕障碍物时知道放慢速度，进一步增强对跑动速度进行调控的意识，体验在合作中进行竞赛游戏的快乐。
活动四：快乐的春游
春意盎然，莺飞草长，
大自然正慢慢地在春风的吹拂下苏醒，
万物都从温暖中重获活力，
正期待着和孩子们来一场春日互动，
孩子们带着自己的无暇向往，
共赴一场春日之约！
孩子们与热气球合照。
用周边美丽的花草制作春天的花环，来一张春日美照。
通过本次春游孩子们近距离地接触大自然，感受大自然的魅力。既在自然环境中观察、探索，领略自然景观，又在和小伙伴们的玩耍、游戏中增进了友谊……让春天的花盛开在孩子们的心里，让春游成为孩子们童年回忆的一抹绿色，把爱写进生活，让生活回归自然。
在这春暖花开的季节，我们与孩子们一起走进大自然，满足幼儿的好奇心和渴望主动发现、主动探究的心理，让幼儿在宽松自主的环境中获得最真实的感受。这个春天，我们感受着春天的朝气蓬勃，忙着游戏，体验着快乐。欢乐的时光总是短暂，但春天带给我们的惊喜与欢乐却是无限的。
主题活动小姐反思
著名教育家陈鹤琴说过：“大自然是活教材。”是的，大自然是孩子们最为丰富的学习环境。时值春季，季节变化中隐藏着很多可发现、可探索的点。在活动中，孩子们用自己的方式了解、感知春天，感受春天的勃勃生机，感受春天的绚丽多彩，萌发了热爱大自然的情感。在活动开展中，我们创设了丰富的教育环境，支持和满足孩子们通过多种途径获取更为丰富的经验。在春天里，引导孩子们亲近自然，发现春天，欣赏春天，感受春天，创造春天，从中体验到生活的美好，感悟到人与自然的和谐，从而使孩子们萌生珍惜幸福生活的情感，树立强烈的环保意识，争做文明的传播者。
在孩子学习品质方面：在活动中，孩子们表现出对春天万物的探索兴趣，能按照计划做事情，有一定的计划性，喜欢动脑筋想办法，敢于探究和尝试，不怕困难，锻炼了完成任务、合作的意识，活动过程中记录自己的发现，懂得分享，能够发现问题并且自主地去解决问题，萌发热爱大自然的情感。
健康领域：在春天里，有文明健康的饮食习惯，知道春天需要多运动能促进更好的健康成长。
语言领域：《指南》中指出：“幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、组织自己语言表达的能力。”在活动中幼儿在大胆表达自己的想法，与同伴进行交流，并给予幼儿积极的回应。同时养成良好的倾听习惯。
社会领域：《指南》中指出：“幼儿在和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处、也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。”在活动中，孩子们充分发展着交往能力，懂得分享，爱护身边的环境，知道不乱采摘花朵，热爱大自然。
科学领域：在了解春天的探究活动中，幼儿能够通过观察、比较、分析发现春天的特征，知道春天是播种的季节，发现动植物的变化，并能用自己的方式进行简单的记录。
艺术领域：通过留住春天的活动充分发展了幼儿的表达力和想象力，用自己的情感进行表达，运用表演和绘画来表达自己对春天的喜爱之情。
编辑:李美玲
一审：李俊
二审：张蓉
时间：2024.4.30
桥林街道乌江幼儿园