教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的明天。
课程初始，张老师以整十加减法的练习巩固复习了上节课所学内容，又以小松鼠采松果的情境图导入对新课的学习。同学们从情境图中发现有用的数学信息并提出相关的数学问题。
怎样解决25+4、25-4这样的算式呢？张老师带领学生经历了用小棒来摆一摆，以直观的教学方式初步感知算理；接着又用计数器来感受不同的方法，学生通过拨一拨，感受理解算理；同时张老师又通过引导学生利用数的组成来进行计算。使学生理解并掌握了不同的解题方式，帮助学生认识到解决问题的多样性。学生在轻松愉悦的氛围中完成了设疑、答疑、解疑。
张老师这节课中，有以下几点做的非常好！
1.整节课学生学习习惯特别好！听课习惯、操作学具习惯、表达习惯都很不错！看得出来，这是张老师平时训练有素，长期的习惯培养而成的！
2.整节课教学过程清楚，环环相扣！首先出示情境图：松鼠妈妈和小松鼠采松果，让学生在具体情境中发现信息、提出问题、解决问题。
3.在解决问题的过程中，进一步体会加减法意义！张老师在学生列式之后，都追问了：为什么用加法？为什么用减法？进一步理解了加减法的意义，学会在生活中灵活运用！
4.探索计算方法的过程中，呈现了方法的多样化！大胆让学生表达自己的算法，比如：用小棒摆、用计数器、用口算的方法。
最后小结三种方法的共同点，得出：两位数加减一位数的不进位的计算方法：个位数相加减，再与十位数合起来。并在直观操作活动中，帮助学生理解算理，掌握算法。
课后，数学组老师积极开展评课、议课活动，本着毫无保留的、开诚布公的态度每个老师都给张萌老师提出了宝贵的意见和建议。并进行深入的探讨和交流，指出亮点和不足。大家都坦言相告，畅所欲言。
花儿因其怒放，展示了最绚丽的娇艳；生命因其怒放，呈现了最精彩的篇章。此次公开课活动的开展，加强了学校课堂教学的交流，既为老师搭建了一个挖掘潜能、展现风采、超越自我的机会，也搭建了研讨交流的互动平台。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们的研讨永不止步，继续向前！
教学教研，我们一直在路上……
供稿:张倩倩