【名门北郡•业务学习】幼儿园教育活动设计与指导——长丰县直属机关幼儿园名门北郡分园开展双周论坛第四期活动

幼儿园集体教育活动的适宜性和有效性，对幼儿的学习发展具有不可替代的作用，集体教育活动设计是组织好集体教育活动的重要前提，也提高教学能力的重要途径。为促进我园教师教育教学水平不断提高，加强园内教师之间的交流和学习，促进教师专业化成长，长丰县直属机关幼儿园名门北郡分园开展了教师发展双周论坛第四期活动。

本次双周论坛活动由孙冬冬老师主持，卢星宇老师主讲，全体教师共同参与。此次活动的主题为《幼儿园教育活动设计与指导》，活动分为四个环节:主题分享、小组讨论、汇报交流、答疑解惑。

卢星宇老师结合理论知识和教学经验，主要从幼儿园教育活动概述、幼儿园教育活动设计、幼儿园教育活动设计的基本要素这几个方面，全面地阐述了教师如何对幼儿园教育活动进行设计与指导。

        卢星宇老师重点从五大领域视角分别讲述在教育活动中，应如何抓住领域内涵及教育价值。为老师们解读了五大领域在幼儿生活中所涉及的方面和五大领域之间的相互联系，让教师们了解构建生活化认知取向幼儿园课程体系的内容，应开展什么样的活动来培养幼儿各方面的能力。

通过卢星宇老师的主题分享，老师们对于幼儿园教育活动的设计与指导有了更进一步的了解。接下来老师们围绕以下三个问题进行小组讨论交流 ：

1.我最大的收获是什么？

2.我想给的一条建议是什么？

3.我想提的一个问题是什么？

在讨论交流的过程中，老师们畅所欲言、各抒己见，提出自己的疑问和教育策略。经过三个小组老师的讨论和发言，老师们总结出关于幼儿园教育活动设计与指导中的一些问题，归纳如下：

问题1：针对于幼儿个体差异，可以怎样设计活动内容？

问题2：如何激发幼儿参与活动的积极性？

问题3：如何及时帮助幼儿解决创作时遇到的困难？

针对于老师们提出的这三个问题，卢星宇老师进行了逐一的解答：

        首先， 关于“针对于幼儿个体差异，可以怎样设计活动内容”这一问题，根源在于教师没有充分考虑幼儿的个体差异。幼儿在认知、兴趣、情感等方面存在差异，教师过于着重于活动目标，忽略了幼儿的特点与需求。教师在设计活动内容时应根据幼儿的差异性，分层次地设计幼儿活动内容。教师可以根据幼儿的认知水平和兴趣爱好，设计不同难度和性质的任务，以满足幼儿的不同学习需求；同时为幼儿提供个别差异的扩展和重点指导内容，以便更好地促进幼儿的发展。教师只有注重幼儿个别差异的承接与引导，才能提高活动的教学效果。

        其次， 关于“如何激发幼儿参与活动的积极性”这一问题，这一问题的根本原因在于教案设计与幼儿的认知规律不符。幼儿在学习过程中更加注重感知和体验，喜欢通过游戏、互动来获取新的知识和技能。复杂、枯燥的教案设计容易让幼儿失去学习兴趣，导致学习效果差。在教案设计中，教师应注重增加活动的互动性和游戏性。可以通过课堂小组合作、角色扮演、实地考察等方式，激发幼儿的兴趣，培养幼儿的合作精神和探索能力。同时，教师可以借助多媒体教具、故事情境等元素，提高活动的趣味性和吸引力。

当然，教师如何在幼儿活动中的进行恰当指导也尤为关键。关于“如何及时帮助幼儿解决创作时遇到的困难”这一问题，教师首先要多观察，了解幼儿遇到的问题具体是什么，但不要随意和幼儿谈话，以免打乱幼儿的思绪。当发现幼儿停笔不动或左顾右盼时，教师应尽可能多地了解幼儿创作的意图、心态，多给幼儿正面的回应，找出幼儿成功的地方，加以鼓励与肯定。并通过提问、建议等方式引导幼儿明确自己的创作意图，通过语言的提示、问题的启发，帮助幼儿找到创作的方向。