春之美
在于积累与希望
教之美
在于实践与体验
研之美
在于思考与升华
为切实发挥课题研究的引领作用，提升教师科研能力及课题的研究品质，使科研成果辐射的度更大、面更广，2024年4月25日下午，呼和浩特张艳春名师工作室主持人张艳春老师及全体成员齐聚四中分校，开展《基于统编教材---探究培养小学阅读能力的策略》课题成果推广活动。四中分校全体语文教师参加。本次活动由四中马妍君老师主持。
讲课、说课环节
第一堂课是由呼市四中分校宋伟男老师带来的三年级下册《剃头大师》第二课时。本课教学思路清晰，以四个活动串联进行教学。在理清“我”给小沙剃头的过程后，引导学生运用多种方法理解难懂的句子，感悟文中充满童趣的语言。各环节设计紧扣语文要素，层层递进，将内容的讲解，难点的化解，课外的拓展巧妙融合，使课堂有效生成。
第二堂课是由呼市四中孙程成老师带来的四年级下册习作例文《颐和园》。习作例文重在“用”，本课旨在为学生进一步学习“按游览顺序写景物”提供模仿的范例。孙老师的课堂以学生为本，为学生搭好了写作梯子，充分尊重了学生的主体地位。
评课环节
两堂精彩的课堂展示后，四中李倩老师，师大附校赵晓青老师，四中分校XXX老师对两位老师的课分别进行了评价。
几位老师从教材、课标、学生表现等方面，对两位老师的课进行细致点评，并给予肯定。同时，就两节课的教学思路，基于学情，提出可再构建、再思考的教学设计，整个评课环节既有高度，又有深度。
张艳春老师结合课例进行指导
工作室主持人张艳春老师结合“五课”即：备课、上课、听课、说课、评课五方面进行了指导。
一、备课方面，张老师指出，应该对标课程标准，精准把握教学目标、教学内容。具体可以这样进行：备单元，理清各单元及语文要素间的横向和纵向之间的联系；接着，对标课程标准中的四大核心素养，了解其对教学内容的具体指向；关注课程标准中的年段目标，梳理各部分的要求；对标任务群学习，对教授内容精准定位。在此基础上，可以最终确定单元目标、本课目标及每一课时目标。
对于作业设计，可以包括课前作业，课堂作业及课后作业。作业的类型也可以多样化，如：基础型作业、拓展型作业、反思型作业等。在设计过程当中，要依据学生学情及课时内容进行合理设置。
二、上课方面，张老师对教师如何驾驭课堂做了具体的指导。如：教师要用自然的教态、轻松幽默的语言去感染学生，调节课堂氛围；多用精准的提问去引发学生的思考，关注课堂上对学生学习效果的评价；注意把控课堂节奏，依据实际情况进行灵活调整。
三、听课方面，可以转变角色从学习者角度去听，可重点关注上课老师的教学思路、教学方法及各环节的时间安排，并和自己的课堂教学进行对比，反思自己的不足。
四、说课方面，应将说课的重点放在设计的理念及各环节的达成度上。并能够结合一些理论要求，对不足之处进行反思重建。
五、评课方面，张老师提到，评课应有标准，要结合课程标准、教材内容及学生的课堂表现进行评课。评课时应评出高度和深度。
师徒结对
为了给青年教师专业化发展创设良好的平台，让青年教师在教学工作中少走弯路，加快成长，有效提高教育教学质量和青年教师的业务水平，同时发挥工作室骨干教师的辐射带动作用，提升教师的整体素质，工作室精心安排师徒结对仪式。相信青年教师会以此为契机，不断地吸收营养，一次次地拔节生长，向着更高的目标砥砺前行！
课题成果汇报
课题研究是教育科研的重要载体，更是提高教师教育教学能力的有效途径。四中教导处主任刘迪老师做课题成果汇报。刘老师从课题研究背景，研究意义及目的，研究过程，研究成果等方面做了详细阐述，帮助老师们进一步理清研究思路，务实研究过程，从而达成研究目标，为更扎实、高效地推动课题研究工作解读出多重策略，也为老师们的教学带来了新的灵感和启发。
且研且思，仰取俯拾，皆是精彩。此次教研活动无论是对小学生阅读能力策略的共研，还是关于“一题一课”教学经验的呈现，都将为教师的专业成长提供很好的助力，向学而教，我们一直在路上！
图：王金枝
文：王振华 吴宇辰
审核：张艳春