四月，携一缕浅夏的芬芳，凝一份教育的真情。从教学中出发，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗意和远方；在课堂中探索，一路芬芳，收获教学的精彩和成长。为促进教师专业成长，2024年4月25日文龙镇中心完小五年级数学教研组组织进行了公开课教学活动。
【精彩课堂 各展所长】
《最大公因数的应用》李文建
李老师这节课的教学运用公因数和最大公因数的有关知识来解决生活中的实际问题。
教学中，李老师借助操作活动，让学生形成解决问题的策略。通过让学生利用具体的操作材料，画一画、想一想、算一算，从动手操作中理解要解决的这个问题，实质上是求长方形地面长和宽的公因数和最大公因数，并结合课件动态演示，提升学生的思维层次。再通过后面的巩固练习进一步明确思想。学生在解决问题的过程中获得感悟，初步形成解决此类问题的策略。
《约分》杨振会
约分是对分数的基本性质的实际运用。在进行教学前，学生已经探索了分数的基本性质，学习了求最大公因数的方法，因此杨老师合理地利用知识迁移，为学生提供了自主探究的广阔平台，抛出问题后让学生小组探究。为了解决问题，学生充分调动已有知识经验、方法、技能，八仙过海各显神通，找出各种解决问题的方法和策略，整个教学过程中学生能主动的建构知识，而不是简单模仿，从约分含义的理解到约分方法的学习，再到认识最简分数，教学的重点和难点都是在学生的发现、探究、交流中解决，充分体现了学生是数学学习的主人。
杨老师还设计了针对性的练习去强化最简分数的概念，力求体现数学课旧课不旧、新课不新的教学思路，把知识问题化、问题具体化。
认真听课并做好记录的老师们
【评点课堂 精雕细琢】
课堂结束后，执教的两位老师对本节课进行了说课和课后反思，听课的年级组老师们对本节课进行了点评。大家畅所欲言，相互学习。
“说”发挥了授课者的作用，使大家进一步了解授课者的整体思路。“评”又使教师群体智慧得以发挥。说评双方围绕着同一个课题各抒己见、交流互动、互相启发、各有所得、优势互补。
实践重知行 研讨助成长
精彩纷呈的课堂结束了，数学组又开始了专题交流“如何实现高效的课堂小组合作”。李晓丽老师作为主要发言人，从以下几个方面进行了阐述：
一、科学分组，合理搭配
合作小组一般以4人为宜，遵循”组内异质，组间同质“的原则。组内异质，便于组内互相交流与合作；组间同质，则有利于开展组间公平竞争。
二、合理分工，明确职责
建立结构合理、分工明确、互帮互助的合作小组是基础，是关键要素，是开展小组合作学习的第一步。
三、选择内容，适时合作
1.科学选择合作学习的内容。
2.把握时机，适时合作。
3.发挥教师的引导作用。
四、建立科学的评价机制
新课程标准的评价体系要求体现学生在评价中的主体地位，通过评价使学生学会分析自己的成绩与不足，明确努力的方向。要注重形成性评价，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。
五、要处理好的几个问题
1.小组成员保持相对稳定。
2.小组合作必须以自主学习为前提。
3.教学生学会倾听。
4.不要冷落了学困生。
年级组的老师们也纷纷交流着自己的经验和心得，大家畅所欲言，从实际出发，将专题交流解决共性问题的作用最大化。大家也一致认为小组合作学习不是万能的钥匙，是我们构建高效课堂的一个环节，在不同的学科中，实施小组合作学习也有不同的特点，需要我们不断地进行研究，不断探索有效合作学习的途径和方法，促进学生不断发展。
教育是一捧花的种子
我们都是种花人
徜徉在数学教育的竞技场行走
在漫漫的教学之路上
守护、眺望只为最初的梦想
能一直绽放！
图文：李晓丽
初审：李文建
终审：杨程