共沐书香，“阅”见美好。——音乐组教师读书交流活动

本次教师共读的书目是《给教师的建议》，老师们品读完这本经典的书籍后纷纷讲出了自己的心得体会。

张老师：《给教师的建议》一书，给我感触颇多。在对待学习困难的学生时，我不再是苦恼、不再是埋怨，相反则更多的是信心和耐心。

   作为教师的我们，对待学困生，首先，我们应该找出学生在学习上感到困难的原因，让这些孩子不要感觉到自己是一个不够格的人，要使他体验到学习的乐趣，生活的欢乐。苏霍姆林斯基在书中所说:“儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因在绝大多数情况下都在于儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好。学龄前期和学龄初期儿童的家长和教育者所接触的，乃是自然界里所有的东西中最精细、最敏感、最纤弱的一样东西-即儿童的脑。如果儿童感到学习困难，如果别人都能够接受的东西他却不能接受，那就说明，他在童年时期没有从周围的人那里获得对于他的发展来说应当获得的东西。是呀，儿童早期获得的教育是何等的重要。同龄的孩子，因为接受的教育少，甚至根本没接受什么教育，孩子的认知水平远远低于别的孩子，以至于对什么都提不起兴趣。不喜欢学习,不喜欢读书....这也就是说，孩子学习困难不是与身俱来的，而是后天环境所致。在现实生活中，对于学困生，可能教师和家长更多的是埋怨，或者将原因归咎于孩子的智力问题，从而间接的否定了孩子。因为教师日常工作很繁忙，不可能兼顾到每个孩子，所以最容易忽视学困生。苏霍姆林斯基给我们教师的建议是“对于每个学习困难的儿童、不管他已经被耽误到了什么程度,我们都应当让他在公平的、民主的、精神的生活道路上站住脚。”让我们的孩子感受到快乐，生活的乐趣。

  谭老师：读了这本书，我深切的感受到教师的语言素养是上好课的关键，苏霍姆林斯基指出:"教育的艺术首先包括谈话的术。"教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。如果教师的语言素养好，那么他上起课来会非常轻松，学生听的也非常明白，课堂效率怎能不高?相反，语言能力差，就会耽误许多时间。所以我们在日常教学中要格外注意自己的语言表达，尽自己所能为学生带来一节好课。

杜老师：书中提到老师要有耐心，对待学生要持有足够的耐心。对待学习有困难的学生更要如此。不要让学生每天都是机械地学习、生活，像个机器人。老师应该让学生每天都有新的感受，新的发现。在对待学生的态度上，苏霍姆林斯基认为：一个好老师应当是善于引导学生通过主席的观察去认识世界，去认识在一起生活的同伴的个性。这让我反思在对待学困生上的做法，我觉得要尝试去转变这种观念，换个角度去接受他们、关爱他们、引导他们和帮助他们。其实我的学生在某些方面也十分出色。老师应该给他们创造更多的机会去证明自己的价值，发展自己的才能。在许多优秀学生的成长过程中，往往有这样的时刻，当他们遇到困难时，当他们的才能得不到发挥时，他们就会感到自卑。作为老师我们应该给予关爱、鼓励和支持，让他们发现自己的价值。

方老师说道：我认识了《给教师的建议》这一本书，这是值得我们一读的好书，在这本书的前言中，苏霍姆林斯基写道:“我在帕夫雷什中学工作的年代里，同刚开始工作的年轻教师举行了无数次会见和谈话，收到过他们成千上万封信，从而促使我不得不写了这本书。”这本书是一位长者送给我们年轻人的一件珍贵的礼物，书中，这位长者那么执著而真诚地对我们提出建议和劝告，这些建议和劝告看似浅显，实则是苏霍姆林斯基一生的“积蓄”，他用那么多的实例和体会、经验，把枯燥的教育学、教学论、心理学的基本理论阐述得生动明白，如在我们耳边娓娓道来。读这本书，不仅是在读那一条条独立成文的建议更是在读苏霍姆林斯基完整的教育思想体系。

封老师：  阅读优秀的作品能够提高自己的认知，充盈自己的心灵。通过阅读我受益匪浅。我把这篇心得的题目拟定为“给自己的建议”，是因为在读《给教师的建议》时，内心颇受震撼，读了这本书后结合自身的工作与书中给出的建议，我深刻认识到了在教育教学中自己存在的不足，同时在很多工作中遇到的实际问题也在这本书中找到了十分可行的答案。这本书不是空谈教育理想的空中楼阁，而是对每位教育一线的教师真正发挥启迪和指引的明灯。非常荣幸读了这本经典著作，接下来我想浅谈一下自己的收获。首先，这本书强调了教师的重要性和影响力。教师不仅仅是传授知识的人，更是塑造学生品格和个性的引导者。他们的言传身教对学生的影响是深远而持久和潜移默化的。通过书中的故事，我们看到了教师如何以身作则、关心学生、促进学生全面发展。这些教师的行为和态度激励着我，让我深刻认识到教师的使命和影响力。

王老师：当代著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》令我深深地感到:品一本好书，如同与一位高尚的人在交谈。阅读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，感受朴素的文字中透出无比高明的教育智慧，感受简单的文字中蕴藏无比睿智的教育思想，在和教育大师的心灵对话中，我找到了重新出发的理由。

刘老师： “读一本好书，就像交了一个益友。”的确如此，这个学期我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书。这本书对我触动最大的是它字里行间洋溢出来的对学生的那种人性化的尊重与热爱。书中还特别重视德育教育，重视学生良好行为习惯的养成教育，重视对学生足够的尊重，是真正以人为本的教育。在大师眼里，德育教育绝对不是空洞的说教和口号式的响亮文字，而是生活中的细节是一个微笑的眼神，一句亲切的话语……

杜老师：《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议:那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他还在书中举了一个例子:一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有教师说:“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的!”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”的后果。书中提到:“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求!”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢?俗话说:“活到了，学到老”，作为一名新时代的教师，我更应当主动地学习。 

贺老师：这本书还让我明白到：要让学生快乐地学习，快乐地生活。教育是一项艰巨的任务，它需要我们用心去体验，用心去完成。每个学生都有其独特的天赋和潜能，需要我们去发现、去挖掘、去培养。让学生快乐地学习吧！只有让他们快乐地投入到学习中去，才能真正体验到学习的乐趣。只有通过老师的正确引导和鼓励，学生才能逐渐感受到自己的成长和进步，并最终达到全面发展自己能力的目的。

在今后的教育工作中，我将不断学习苏霍姆林斯基的教育思想，努力做一名学生喜欢的好老师。我坚信只要我肯努力去做一个有耐心、善于关爱学生、善于引导学生通过自己的观察和思考去认识世界的老师，我的教育之路一定会充满阳光和希望！

张老师：整本书读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读品味。世人皆将教师美誉为“红烛”、“春蚕”、“灵魂工程师”，称教师这一行业为“天底下最光辉的职业”，相信每一位教师同仁，最初都是怀揣着无限的憧憬与渴望入行的，我们期待着站在这一方神圣的三尺讲台前，圆满的履行好“教书育人”的天职，早日实现自己的个人价值。而读懂前苏联教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，我们也将能够更清晰深刻的领悟到，到底什么才是能令我们长久立足于教坛的“基本法则”。 

史老师：读了这本书，我最大的感受是教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。教师如果言语丰富，措辞优美，含蓄幽默，富有魅力，让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心情愉快，兴味盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。语言是一门科学，更是一门艺术。教师工作是创造性的劳动，在教师劳动的每一领域，都需伴有取得沟通教育对象心灵最佳效益的语言;教师应有一个语言库，贮有丰富的资料，取之不尽，用之不竭;教师还应具有很强的驾驭语言的能力根据需要，呼之即出，信手拈来，用得妥贴。

赵老师：这本书强调了教师对学生的个性化关注和引导。每个学生都是独一无二的，有着不同的兴趣、天赋和需求。教师应该根据学生的特点和需求，给予个性化的关注和指导。教师是培养人的职业，我们不可能期望所有的孩子身上全是真、善、美，他们身上还会有消极、孤独、失望、冷漠等不好的特质。教师要做的，正是帮助他们逐步战胜或克服那些“病菌”的消极作用，强化有益部分。书中的教师通过了解学生的兴趣爱好、梦想和困惑，帮助他们找到自己的方向和目标，并给予他们必要的支持和鼓励。这让我明白了教师应该是学生发展的引导者，而不是简单地灌输知识。 

王老师：《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的。译者根据我国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建议》的精华局部，另从苏氏的其他著作里选择了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目作为补充，全书仍有一百条，统称《给教师的建议》。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。它让教师明白了一个道理，原来学生该这样教。