观察时间:4.24-4.25
观察地点：户外场地
观察对象:明明，雨菲，欣怡，思潼
观察目的:户外区域是轮换进行的，所以进入到安吉区他们的兴趣依旧不减，户外活动安吉木梯可以锻炼幼儿身体协调能力，运动能力等。
第一次观察
户外活动开始啦，小朋友们开始了自己的搭建作品，等我走到明明三人的身边，发现他们正在讨论木板怎么放到梯子上面，雨菲说“你看，这个放不开啦”欣怡说“那我们放到别的地方去吧”，雨菲摆弄了两下木板说“放这!但是放后用木板敲打几下依旧没有放进去，那我们找个小的吧”欣怡把木板放回去然后和雨菲回去又去选择合适的木板了。
在他们讨论的过程又不断的尝试合适的方法时，明明遇到了困难，他的小梯子搬不过来了，他用尽了全力想要把小梯子搬过来，不一会，琪琪小朋友都来帮助他，琪琪过来试了一下也没有搬动，她便离开了，又过了一会，欣怡过来他们两个共同把小梯子搬了过来，好在有小朋友的帮忙，顺利的坚决了这个小小的问题，这下他们又可以进行游戏啦。
而对于梯子上可不可以放两个木板，最终的他们还是选择了放弃，就这样利用一块木板进行了游戏
第二次观察
经过第一次观察，我们随后在班级里讨论了如何可以把两块木板同时嵌入到安吉梯上面，大家有说可以把木板横过来放，有说可以换成一样大的，还有说换成窄一点的因为太宽了放不进去……大家你一嘴我一嘴的讨论着，经过讨论后呢，我们一起把讨论的木板方法都尝试了一下，第二次观察的时候孩子们慢慢的就有了意识，去尝试最快的办法放好小梯子。
这一次的他们增加了难度，布置也比上一次丰富了许多，可以爬，可以跨，也可以滑，但是滑得坡度太小了，于是他们又想到了利用安吉梯进行放木板的方式进行增大坡度。
思潼搭好了一块木板便迫不及待的去尝试，雨菲走过来说:“还没有搭好呢!”思潼便放弃了尝试便帮助雨菲一起把梯子搭好，他们拿了木板就开始尝试。思潼说:“这一块搭不上，我们要换一换!”，最终尝试了几块，找到了两块合适的木板，就这样我们的场地搭建好了，孩子们开始进行了大闯关的游戏。
根据《儿童发展观察评估指引》分析，
语言领域：
关切点：倾听的态度与语言理解能力
幼儿在游戏中遇到困难能说出自己的想法并且用完整语句表达，其他幼儿能根据他所说的内容倾听并及时作出回应，说明幼儿行为太到了台阶三。
关切点：语言表达能力
幼儿在游戏中能用连贯、完整的语句说出自己的想法如：宽一点的木板没办法放到安吉梯上，换一个小一点的木板试一试，说明该幼儿达到了台阶三的水平。
关切点：沟通交流的态度和能力
幼儿在游戏中能根据所处的环境和场合，调节自己说话的声音的大小，而且别人在讲话的时候能仔细倾听并且不打断别人的讲话。并且在别的小朋友说完自己的想法之后其他小朋友能根据他所说的内容及时作出回应，说明其幼儿达到了台阶五水平。
社会领域：
关切点：建立人际关系
幼儿在游戏中喜欢和其他小朋友一起联合游戏，并且可以他们分享交流，在游戏过程中能持续玩一段时间保持对话，说明幼儿达到了台阶三水平。
关切点：融入群体生活
幼儿在第一次游戏与第二次游戏过程中同伴发生了变化，有新加入的幼儿也有没参与的幼儿，但他们不管发生什么变化都能不受同伴变化进行游戏，说明幼儿达到了台阶三水平。
支持策略
1. 持续观察幼儿行为与对话，可以引导他们进行有目的的搭建游戏。
2. 支持幼儿自主探索活动，教师在非必要时不要介入游戏。让幼儿自己去寻找解决办法。
3. 鼓励幼儿自信心，做到及时表扬有想法幼儿，不让他们失去对已有搭建作品的兴趣，鼓励他们搭建出更有创新的作品。
编辑：李克州
审核：董树银 李富昌
单位：高唐县金城如意鑫居幼儿园